《牧羊女》是曹元德先生根據新疆塔吉克族音樂素材創作的，旋律優美，節奏動感強烈，是一首很受歡迎的具有獨特風格的音樂作品。下面是小編為大家整理的牧羊女小學音樂教學設計5篇，希望大家能有所收獲!

牧羊女小學音樂教學設計1

一、教材分析 ：

《牧羊女》是蘇教版第五第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲，它是一首活潑、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的節奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂曲由四個樂句組成是A+A+B+A格式。第

一、

二、四樂句很相似，第三樂句以歡快跳躍的節奏與其他樂句形成對比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動活潑，感人而又簡練。

二、教學思路：

本課我以“聽、唱 、感”為主，以“律動、欣賞、想象”為輔的手段來進行教學。讓學生在參與各項音樂活動中感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學生以音樂的情感為紐帶，學會關注大自然、關注身邊的美好事物。激發學生熱愛自然，熱愛生命，熱愛勞動的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節奏不同情緒的牧歌中，進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。

三、教學目標 ：

1、情感、態度、價值觀：

(1)能自主參與到各項音樂活動中，感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學生以音樂的情感為紐帶，學會關注大自然、關注身邊的美好事物。 (2) 能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音樂特點，并從中感受生活的美好、勞動的快樂。

(3)欣賞、辨別歌曲的演唱形式：獨唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌聲、肢體動作來表達內心的感受。

2、知識與技能：

(1)學習音樂力度記號F與p，了解它們在音樂中所起的作用，在歌曲中加以運用，增強歌曲的感染力。

(2)比較相似樂句的異同，學習分析AABA曲式結構。

四、教學重點 ：

1) 用連貫的氣息、強弱的對比，清晰的吐字，在美好的氣氛中感受三拍子的韻律及創編出歌曲意境

2)通過觀察與比較，能利用已有的認知，發現歌曲結構的特點

五、教學難點：

1)能對歌曲進行力度表現的處理 2)能用柔美連貫的聲音表達歌曲意境。

六、教學過程：

活動一導語：今天這節音樂課，我們又要乘著音樂的翅膀去旅行了，歌聲會帶我們去哪里呢?視頻《牧童之歌》第一遍生聽、第二遍生唱、第三遍邊唱邊律動 設計意圖：賞、唱、演《牧童之歌》引導學生進入音樂課堂氛圍。愛動是孩子的天性，簡單的律動不需要什么技巧訓練即可讓每個孩子參與其中，這樣既鍛煉了學生的節奏感，又為后面的學習做了鋪墊。同時鍛煉了學生聆聽音樂，感知音樂，表現音樂的能力

活動二導語：

1、看美麗的大草原就在我們的眼前，聽草原深處傳來了歌聲(律動聽歌)。

2、我們都知道好聽的歌兒是有一個個小音樂組成的，我們來認識一下它們吧。

3、生唱曲譜拍三拍子節奏。

4、看看老師拍的和你有什么不同?有變化的三個樂句是一個怎樣的關系呢?

5、唱第三樂句感受節奏的緊湊帶來的活潑跳躍的感覺。

7、在唱曲譜過程中化解難點。

8、在第三樂句再做一個強弱的對比，增強歌曲的感染力。

9、即興表演唱

設計意圖：感——以草原遠景圖為背景聆聽歌曲旋律, 并通過身體律動感受歌曲韻律特色;唱——視唱旋律了解歌曲結構特點。在演唱歌曲體會牧羊女的愉快心情及力度對比對歌曲意境的渲染。

活動三導語：草原牛羊多，草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來了。聽。。。《欣賞《草原贊歌》《牧場上的家》進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。《草原贊歌》以歌詞的形式呈現給學生，《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學生，用變化的形式來吸引學生積極聆聽、主動感受。 設計意圖：欣賞《草原贊歌》《牧場上的家》進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。《草原贊歌》以歌詞的形式呈現給學生，《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學生，用變化的形式來吸引學生積極聆聽、主動感受。

活動四導語：我們唱了《牧童之歌》《牧羊女》聽了《草原贊歌》《牧場上的家》有活潑歡快的也有優美流暢的，你感受到了嗎?能把相同情緒的歌曲找出來嗎? 設計意圖：《找朋友》活動是對本單元教學內容的一次梳理。讓學生學會運用音樂要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》，又學會《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場上的家》根據節奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧!

結束語：今天我們欣賞了草原美景，唱了聽了草原歌曲，我們的草原之旅也要結束，讓我們唱著《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見吧!

牧羊女小學音樂教學設計2

教學內容：

1、學唱歌曲《牧羊女》

2、音樂知識：強弱記號

教材分析 ：這是一首捷克歌曲， 3/4 拍，以歡快明朗、充滿熱愛美好生活的激情，并以舒展的節奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。第

一、

二、四樂句很相似，第三樂句以歡快跳躍的節奏與其他樂句形成對比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動活潑，感人而又簡練。

教學目標：

1、能正確辨別和使用強弱記號。

2、用優美抒情的聲音唱好這首輕快而又活潑的歌曲，并從中感受生活的美好、勞動的快樂。 教學重點、難點 ：

用連貫的氣息、清晰的吐字，在美好甜蜜的氣憤中感受三拍子的韻律。 教學過程

一、游戲：“找羊兒”——攻克力度記號

1、師：小朋友，今天有一位新朋友來到了我們教室，它是誰呀?—— 出示：(小羊兒)

2、師：這只小羊兒特別的調皮，總是喜歡和主人捉迷藏，今天，它偷偷的來到 了我們這里，它的主人都急壞了，小朋友，你們愿意幫助主人找到它嗎? 生：愿意。

3、師：現在如果我是主人，正在四處尋找小羊兒，你們怎樣提示老師來找到小羊兒呢?

(怎么提示?)

4、師：剛才我們提示有點亂、沒有什么規律，現在老師想對小朋友的提示做一點高的要求，行不行?(行。)

出示節奏：__ __ X0

咩咩 咩咩 咩

師：當主人尋找小羊兒時，你們用這種節奏來提示老師。 指導學生拍一拍這種節奏。

5、師：現在，老師在離羊兒很遠的地方尋找，(師走到遠一點??，)應該用什么樣的聲音提示主人呀?(輕的。)

隱隱約約主人聽到了小羊兒的聲音，順著聲音一路走來離我們越來越近了??)，提醒學生用什么聲音?(重的。)

6、師：在你們的幫助下，主人很快找到小羊兒了。小朋友，發現了嗎?你們是用什么樣的提示方法幫助老師找到小羊兒的?剛才大家拍手的時候有什么變化?

輕、響一點??

師：在音樂里，我們對這些聲音的“強、弱”等等有專門的符號表示。表現強而有力的聲音我們可以用力度記號f表示，表現輕而弱的聲音我們可以用力度記號P來表示。

屏幕出示：“強、弱”記號

7、師：現在大家都認識了力度記號強和弱，那老師現在就來考考你們，請聽，聽完后告訴老師在相應的方框里應該填入什么記號?

8、出示新授歌曲中的片段歌詞用以訓練強弱記號演唱 師：那我們一起來唱一唱吧。

三、學唱歌曲

(一)、初步學唱

1、師：牧羊女找到了心愛的小羊兒，心情無比的歡暢，你們看，牧羊女在跟你們打招呼呢。今天我們就一起來學習這首來自捷克的民歌《牧羊女》。先完整聽一遍，告訴老師這首作品是幾拍子? 復聽

2、師：現在能不能跟著老師的琴聲試著唱一唱歌曲?(教唱第一段，兩到三遍)

3、聽歌曲旋律，看老師畫旋律線，我們一起來找一找。 a、第三樂句 歡快、跳躍 b、第

一、

二、四樂句 抒情、悠揚

4、師：分析過歌曲，相信第

二、三段老師就教一遍就會唱了，跟琴唱。(錯誤處及時糾正)

5、完整演唱歌曲。

五、拓展

1、師：小朋友們，你們覺得這首《牧羊女》的情緒怎樣?(優美、抒情??) 是的，它是一首三拍子歌曲，聽起來比較悠揚，象風兒在吹拂，云兒在飄蕩，草兒在起舞，羊兒在悠閑地散步??一片美麗的景色

2、師：有沒有想過，如果它不是一首三拍子歌曲，換成二拍子，會是什么樣子的?

我們來試試好不好?

3、師唱一唱改拍后的《牧羊女》

4、師：你們也來試試。

5、變成二拍子后，這首歌曲的風格怎樣了?還是悠揚抒情的嗎?

6、總結：同一個旋律，同一首歌曲，用不同的拍子來演唱，會產生不同的效果。當《牧羊女》這首歌曲用三拍子來演唱的時候，它就顯得比較 悠揚、抒情，當它用二拍子來演唱的時候，就會顯得比較活潑、歡快。小朋友，你們覺得音樂藝術神奇不神奇啊?

六、總結：

1、師：小朋友，在今天這節課上，我們做了找羊兒的節奏游戲，學習了歌曲《牧羊女》，還試著用不同的拍子來演唱了歌曲，小朋友，你們有些什么收獲呢?

2、我們的生活中充滿了音樂，只要你愿意，你會從音樂藝術殿堂中獲得更多的收獲。就讓我們在牧羊女悠揚的歌聲中結束今天的音樂課吧!

牧羊女小學音樂教學設計3

教學目標

1、感受樂曲的悲傷情緒

2、通過對比欣賞使學生感到生活的快樂,從而更加珍惜今天的幸福生活

3、使學生了解下行旋律對音樂情緒的表現作用 2重點難點

教學重點:

1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒

2、利用多種感官(聽、唱、看)調動學生的學習興趣。

3、通過對比欣賞,提高對音樂的感受能力。

教學難點:能體會稍慢的速度、疏松的節奏、旋律下行對表現悲傷情緒所起的作用 3教學過程

一、激情導入

談話:歡迎同學們和康老師一起走進今天的音樂40分,我們今天的音樂旅程是--欣賞。請大家欣賞六段音樂,你們仔細聽,哪一段音樂表現了悲傷的情緒?把答案序號記在紙上,也可以記在心里。

二、欣賞

1、聽六段錄音; 師:放六段音樂,生靜聽。

討論:哪段表現了悲傷的情緒?生:可以拿出準備好的白紙記下序號,生:聽辨哪段表現了悲傷的情緒, 生:根據自己的理解答(答案:第一段、第三段、第五段)

2、復聽: 師:那下面咱們再來聽聽這三段的音樂,你們仔細聽他們有哪些相同的地方?有哪些地方有區別? 生:完整地聽三段錄音。

注:學生聽不出來沒關系,可以再聽。

3、導入用學生喜歡的語言,能激起學習欲望。學生自己聽辨,對學生聽音樂的能力是一個鍛煉,同時也體現了學生的主體性。

小結:區別就是表現音樂的形式不一樣,前兩首是器樂曲,后一首是女聲獨唱。相同點就是三段音樂的旋律是一樣的,都表現了悲傷的情緒。

4、演唱主旋律: 師:既然同學們都說這三段音樂是悲傷的,那么咱們就來唱一唱主旋律,看看它是怎樣表現悲傷的情緒的。生:可以討論也可以獨立回答(不要求學生的語言多精確,貼近意思就可以了)(教師出示主旋律) 師:無伴奏和學生一起唱,生:無伴奏和老師一起唱 師:琴伴奏 生:演唱

三、升華

分析主旋律的音樂表現手法: 師:現在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現悲傷情緒的?生:按自己的理解分析 板書演示分析結果: 速度:緩慢的 節奏:疏松的

旋律行進方向:下行

四、創造擴展

1、歌曲欣賞: 師:剛才同學們說了,這三首樂曲主旋律是一樣的,其實前兩首器樂曲是根據后面的歌曲改編的,那現在咱們現在完整地聽聽這首歌曲表現了怎樣的音樂形象?生:完整地聽歌曲體會音樂所表現的音樂形象,(出示歌詞),小結--悲傷的牧羊姑娘形象

2、給歌曲取名字: 師:咱們聽了器樂曲也唱了歌曲,你能給它取個名字嗎? 師:對了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》 生:根據自己的理解取名字 生:根據自己的理解回答

3、思想教育: 師:大家看黑板,咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關,那么同樣都是牧童,可為什么他們的生活卻完全不同呢?(這是考查學生對音樂的理解與感受了,不要求學生的思維局限,有自己的見解最好,主旋律的分析關系學生對音樂要素的理解,而唱熟主旋律是學生分析的前提)(給歌曲取名字能增強學生的成就感,提高興趣,為學生的快樂學習打基礎)(可以提示學生輕聲、深情的演唱) 師:就是因為生活在舊社會,牧羊姑娘挨冷受凍,還受欺負。而咱們同學穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學習應該怎樣做呢? 再演唱一遍歌曲,結束今天的音樂旅程。 結課

師:咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》,最后請同學們和老師一起再來演唱一遍歌曲,結束今天的音樂旅程。 教后反思: 由于歌曲委婉流暢,歌詞質樸動人,而深得同學的喜愛。上課時首先得從音響上去打動學生的心。 然后朗誦:讓男學生扮演“問者”女同學扮演“牧羊姑娘”,啟發他們非常有感情地朗讀歌,從而進一步去理解歌詞的內容。演唱中要注意問者與牧羊女的一問一答的感情色彩。詞。 “對”字是整首歌的第一字,要一張嘴就唱出應有的音高,整個歌曲的演唱中要注意聲音的放松、柔和。整首歌哀怨的情感比較難把握。

牧羊女小學音樂教學設計4

教學目標：

通過演唱、欣賞、律動等音樂活動讓學生感受山野、草原的音樂風格，了解牧童的生活風情，激發學生熱愛自然、熱愛生命、熱愛勞動的人文情感。

教學內容：

1、學唱歌曲《牧羊女》

2、音樂知識：強弱記號

教學過程：

一、導入

師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎?

生：喜歡。

師：去過那些地方：

生：自由回答。

師：今天老師要帶你們去一個美麗的國家——捷克。

二、欣賞捷克風情圖片。(課件1)

捷克是歐洲的中部國家。人們樸實勤勞，能歌善舞。這里森林密布，風景秀麗，有著大片的農場和成群的牛羊，瞧，成群的牛羊在這片肥沃的土地上自由成長。

三、學習音樂知識

1、師生律動：你們看，這里的草地真美呀，跟著老師一起去放牧吧。(隨《牧童》的伴奏音樂律動。)(課件2)

2、放牧高興嗎?(高興!)

猜一猜，在這片美麗的草地上會有哪些美妙的聲音呢?(學生自由回答)

3、①師：剛才老師聽到小朋友把羊兒的叫聲模仿得特別好，誰再來學一學?(表揚一下)你們的聲音把羊媽媽和一群小羊兒給引來了。(課件3)(出示羊群)

羊媽媽在說：__×0∣__ __ ×0 |

小羊兒， 快快 快快 來。

小羊兒在說什么呢? __×0∣__ __ ×0|

我來啦， 咩咩 咩咩 咩。

②這兩種聲音有什么不同?(有強有弱)

你們說得真好，響的聲音就是強，輕的聲音就是弱。(出示色塊記號在相應的地方。認識強弱記號。)(課件4)

③角色模仿。(一個和全體、男生和女生、小組和小組、老師和學生) (小朋友真聰明，已經會用強或弱的力度表現羊兒的聲音，真棒。)

4、過渡到課題：在這片美麗的草地上老師不光聽到了羊兒的叫聲，還聽到了美妙的音樂聲。

四、感受歌曲：

1、播放樂曲《牧羊女》。(課件5)

2、師：你覺得下面哪一組節奏圖譜更合適這段音樂?一起來感受一下。

生：選擇

師：為什么?

3、屏幕出示：三拍子色塊圖(課件5)

師：誰能拍一拍。把三拍子的強弱規律都拍出來了。

4、出示三拍子強弱規律：強弱弱。(課件6)

5、師：你能創造出強弱弱的聲音嗎?

生：自由創造。

6、師：選擇你喜歡的方式為音樂伴奏。(播放音樂《牧羊女》)

五、學唱歌曲

1、教師有感情范唱歌曲。(小朋友拍得真好，聽到這優美的音樂，老師忍不住想唱了。)出示歌譜表(課件7)

2、師：喜歡這首歌嗎?那我們也來唱一唱吧。

教師用琴帶領學生用LU模唱歌曲。

唱一遍后指導難點，再一邊打拍子一邊用LU唱。

4、填歌詞唱。

(1)讓我們先來看看歌曲的旋律，你們能找出樂曲中相同的樂句嗎?(點擊課件)(課件7)

師生接口唱。(教師唱一句，學生跟一句)

師伴奏，學生連起來唱一唱。

5、解決難點。(學生唱錯的地方)

6、處理歌曲。(第三句加力度記號。)

師：小朋友們唱得真好，老師很喜歡歌曲中的這一句(師唱)，你們聽出來了嗎，老師在唱的時候有什么特點?(學生說)你們能把強弱

記號放在合適的色塊里嗎?(課件12)你們根據強弱記號把這里唱一唱嗎?

師：我們應該用什么樣的心情來演唱這首歌曲呢?

生：愉快、歡快、活潑

師：是啊，這是一首歡快、活潑的歌曲，就讓我們帶著這樣的情緒完整地唱一遍吧。

7、你們唱，老師來為你們伴奏。(歌詞__ X)(課件13)

六、拓展

師：同學們唱得真棒，大家都知道捷克的人都是能歌善舞的，我們也一起來學跳舞吧，老師想請十二位同學上來示范表演，有哪些同學想來試一試?)

學舞蹈，表現快樂。(先看老師解說示范)

方法：首先這大家要圍成一個雙圓圈。第

一、二樂句：外圈人右手牽里圈人左手舉過頭頂(另一只手放背后或叉腰)，踏著音樂的節拍往前走。第三樂句：唱“白羊兒”時兩人彎腰屈膝背對背，手放頭上做“羊”狀;“咩咩”時反向面對學“羊”叫。后半句同前。第四樂句;兩人面對雙手相握高舉(1小節)，再甩開或分開外面的手(2小節)，最后兩手回握高舉，里圈人手高舉不動，外圈人翻身從里圈里兩人高舉的手下轉出去，接著與下一位合作從頭跳。其余的同學一邊打拍子一邊唱歌。(由于場地限制，同學們課后可以全班到操場上跳一個大圓圈舞。)

七、總結

小朋友們，在這美麗的草地上老師看到了你們優美的舞姿，聽到了嘹亮的歌聲，讓我們在牧羊女的歌聲中結束今天的課。

牧羊女小學音樂教學設計5

教材年級：三年級第五冊

教學目標：

1、 指導學生用柔美、連貫的聲音表現歌曲《牧羊女》中的抒情柔美的意境，并正確運用力度記號，按三拍子的特點演唱，表現牧羊女的愉快心情。

2、 在特定情境下認識高音re和兩個力度記號f、p 并加以應用。 教學重點難點：用柔美、連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》;正確運用力度記號來表現歌曲。

教學進度：第一課時 教學準備：多媒體課件、錄音機(范唱磁帶)、電子琴

教學過程：

一、 情境導入

1、 學生在《擠奶舞》的音樂聲中進教室律動，仿佛來到了大草原。

2、 音階練習： A、用變節奏唱音階、琶音 B、認識高音re C、展示五線譜音階 D、聽辨音程練習

3、 視唱練習： A、出示《牧羊女》第一、二樂句，讓學生看一看、比一比。用口風琴吹吹節奏，唱唱旋律 B、出示《牧羊女》第三樂句，讓學生看一看、比一比。用口風琴吹吹節奏，唱唱旋律

二、 歌曲體驗

1、 導入：小朋友的歌聲引來了一位“牧羊女”(點題)，聽，她給我們唱歌呢?

2、 初聽范唱《牧羊女》，學生感受歌曲情緒、節拍。

3、 出示《牧羊女》五線譜，視唱歌譜。 A、 學生觀察五線譜有幾句?哪幾句相同相似? B、 教師范唱樂譜，學生初步認譜并思考(do’,si,re’各出現幾次?) C、 學生隨教師劃拍視唱。 D、 認識第三樂句上的兩個力度記號f、p 并加以應用。

4、 再聽范唱《牧羊女》，學生了解詞意。

5、 學生隨琴歌唱《牧羊女》

6、 邊唱邊用三拍子的強弱規律和指揮圖為歌曲伴奏(可加上打擊樂器)

三、 歌曲創編

1、導入：我們與牧羊女一起跳跳舞好嗎?分四組，每組選一位當《牧羊女》，其它學生扮小羊。

2、教師提示幾個動作，學生各自進行創編。

3、分別進行活動展示評價。 四、 小結 今天，我們用柔美、連貫的聲音演唱了歌曲《牧羊女》，心里有什么感受?(在《牧羊女》音樂聲中出教室)

說明 三拍子歌曲在本學期第二次出現，因此，學生有了三拍子的初步感受能力。因此，本課的側重點在于初步認識高音re和兩個力度記號f、p 并加以應用;然后用柔美、連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，表現大自然的美麗和牧羊女的愉快心情。 本課的教學思路以情境創設為主線，激發學生的學習興趣。通過在特定的情境下進行音樂常規訓練，并認識高音re和兩個力度記號f、p，來提高常規訓練的趣味性和質量;同時，通過常規訓練為歌曲的學習作鋪墊。 本課的歌曲由四個樂句組成，并且第一、二、四樂句幾乎相同，舒展的節奏，流暢的旋律描繪了大自然的美景和牧羊女的愉快心情。

因此，在視唱中通過尋找相同相似的樂句練習來迅速掌握音樂旋律。而第三樂句節奏跳躍，與其它樂句形成鮮明的特點，而且這一句用不同的力度來模仿羊叫聲，使全曲顯得生動活潑，因此，把這句作為重點來應用力度記號很有實際意義。

根據二期課改的理念，歌曲的情感體驗必須以聽覺為先導，以動覺為切入，在感知中喚起情感，引發想象。因此，教學中通過初聽范唱《牧羊女》，學生感受歌曲情緒、節拍;再聽范唱《牧羊女》，讓學生了解詞意，進一步熟悉旋律;還邊唱邊拍三拍子的強弱規律和打指揮圖為歌曲伴奏等活動來表現歌曲，學生在聽、唱、動的過程中享受著歌曲的快樂。最后，通過創編活動來升華學生的情緒，發揮學生的想象，鞏固本課的教學目標。

另外，本課是第一課時，故學生的掌握程度可能不能到位，需要在以后的課時中加以鞏固。

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