作為一名普通的人民教師，我們或許沒有驚天動地的豪言壯語, 在我們身上也難得發生蕩氣回腸的感人故事, 但那些細微的感動也一樣讓聞者動容，下面是小編為大家準備以下的內容，希望對你們有所幫助，

　　小學三年級語文教育敘事優秀范文合集一

　　今年我教四年級，天真的孩子是那么無暇。記得在開學不久，一名女同學悄悄的告訴我：“有個同學她哭了，她說明天不來上學了”。我驚訝的說：“是嗎?你知道為什么嗎?”女孩回答說：“不知道，我問她她不肯說。”于是我悄悄的找到她問其原因，小女孩怯怯的說：“我笨，啥都不會。明天不想來了”聽后我為之震驚，一個十一二歲的孩子承認自己笨，開學不到一個月就想要逃學，祖國的花朵好沒有開就要枯萎了!如果是我的孩子我會怎么辦呢?一種強烈的教師責任感驅使著我，看看你到底有多笨。

　　第二天，我把她從后面的座位上調到了第一桌，從此這個孩子成了我特殊關注的對象，上課觀察她的一舉一動、一言一行。找其座談、打電話與其家長聯系交流。總結出學生的原因如下：

　　1、上課不聽講。傾聽是現代公民應具備的一種能力。要學會傾聽、善于傾聽。我曾經做了一次實驗，課堂上讓學生看黑板，大多數學生抬起來頭。提高了聲音在說一遍看黑板，還有幾個沒有反應。大聲的叫他的名字，會把他嚇一跳，不知干什么?

　　2、沒有良好的行為習慣、丟三落四。上學前不檢查書包，書本無序排放，用時找不到。上課愛搞小動作，自習課不知道干什么，沒主見。膽小，不會的從來不問。

　　找到了病根就要對癥下藥，通過幾天的努力孩子 有了實質性的變化，孩子的臉上有笑容了，課堂中善于表達了，課下和同學們玩的很開心。成績也有一定的提高。

　　感謝那名同學悄悄告訴我。孩子是無辜的，教師無論在課上還是在課下都應該留意學生們的一言一行，更應該對他們多一些體貼和關愛。

　　小學三年級語文教育敘事優秀范文合集二

　　開學三周了，我從還沒有對三二班的小朋友們說過?白老師愛你們?這句話，可是今天我說了這句話。就像在家長會上說的，賞識教育加嚴格要求。開學了，我沒有很寵他們，而是用我的眼神，用我的語氣，用我的動作，用我的心去喜愛他們、觀察他們、保護他們。說到?保護?，是有來由的。因為與全班小朋友分享了夏雪桐編的故事，今天夏雪桐在沖澡的時候，給我講了一個她自己編的故事，因為她還不會打字，所以我幫她記錄了下來，很有意思。《愛吃面包的小貓》有一只小貓特別愛吃面包，于是，他跑到商店買來了稻谷種子，并問他的好朋友小狗小兔和小猴，?要不要和他一起去種稻谷??，小狗、小兔和小猴正在玩游戲，他們都說不去;于是小貓只好自己一個人去種稻谷了;到了豐收的季節，小貓要去收割稻谷了，問小狗、小兔和小猴要不要和他一起去收割稻谷，可小狗小兔和小猴都有自己的事情要做，小貓又只好自己一個人去收割稻谷了;等小貓收割完稻谷，把面團揉好把面包烤好的時候，面包的香味把小狗小兔和小猴都吸引過來了，小貓端出自己親手做的面包，自豪地對他的好朋友說：?這是我用自己種的稻谷做成的面包，請大家吃面包!?————雪桐口述，媽媽記錄聽完后，每個小朋友都有不同的感悟，有說要勤勞的，有說不要貪玩。

　　李__說了一句很有哲理的話：?每個都有每個人自己的事情要做?。是啊，爸爸媽媽有自己的事情做，要做哪些事情呢?白老師也有自己的事情要做，要做哪些事情?小朋友有自己的事情做，要做什么事情?我發現孩子在講到這些事情的時候具體居多，但細節不多，孩子正處于這個階段，我也不能對孩子要求太高。說到老師要做的事情，胡琛愉說：白老師要保護我們。我當時確實有些震驚。我真的從來沒有給孩子講過?老師要愛你們啊，保護你們之類的話語?但孩子就是天使，他們敏感而美好，當我全心付出的時候，他們是在全身心地感受著我的付出。我校的教育理念：教育就是播種愛。當我將這點點滴滴播撒在孩子心間時，他們感受到了我很欣慰。

　　小學三年級語文教育敘事優秀范文合集三

　　三年級是個承上啟下的過渡年級。培養三年級學生的語文能力，應著重放在段的訓練上。三年級段的教學主要任務是理解自然段的主要內容，結合有關內容，展開合理大膽的想象。能找到重點句，理解句與句之間的關系，知道先概括后具體的寫作方法。

　　一、讀段

　　在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎，讀懂一篇文章要遵循一定的過程，一步一步地讀下去，達到透砌理解。過程得當，能理解得順，理解得深。應抓好三個環節。

　　一是初讀，要突出"順"字，要讀準字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。

　　二是理解，要突出"思"字，要把學生學語文的過程和學生的認知過程統一起來，讓學生從語言文字入手理解思想內容，經歷"具體——抽象——具體"的心理歷程。教師精心設計問題，以啟發學生的思路。對于重點段落，要讓學生在讀熟的基礎上，通過講讀，使學生掌握學習方法。

　　三要熟讀。要指導反復誦讀，直至熟讀成誦。使學生能體會課文所表達的意思，能有感情的朗讀課文。

　　二、說段

　　說段在讀段之后進行，要求學生用自己的話表達對段的思想內容的理解，這樣把課文語言轉化為個性語言，對課文語言進行同化。剛開始說段訓練時，學生會用接近原文的句子的復述甚至是背原文，老師應具體指導學生一句一句地說，然后，把整段話連起來說。在指導說段時，還應把概括地說和具體地說結合起來進行。課文中人物的語言，神態，心理活動等等，可以聯系課文，讓學生進行大膽的想象。能寫就不說，能說就不讀。培養學生的想象力和語言表達能力。

　　三、寫段

　　在三年級段的教學中，先概括后具體的寫作方法占了很重要的地位。所以要學生建立段的概念，必須引導學生理解句子意思及句子之間的內在聯系，認識段的組合規律，真正讀懂一段話。然后及時指導學生仿照課文中段的組合形式，進行寫的訓練，使讀和寫有機的結合起來，把讀寫訓練貫穿在語文教學的全過程中。這樣吸收在前、表達在后，既培養了學生讀的能力，對段的理解與認識;又培養了學生寫的能力，學會寫好片斷，讀寫相互促進，有效地提高了學生的讀寫能力。告訴學生寫段時，第一句概括段的意思;

　　1、中間用幾句話對第一句展開記敘;

　　2、末句要總結段的意思，但字面不能與第一句重復。用自己的話寫課文某段話的意思，要求用總分段式來寫。

　　3、仿段。規定選材范圍，要求用總分段式寫。本冊教材后有很多寫段的練習題，應盡量讓學生多動筆進行寫段訓練，使學生語文能力有所提高。

　　小學少三年級語文教育敘事優秀范文合集四

　　最近我班的小朋友總是犯點小錯誤，總是惹到自己發火。人常說，當你生氣時，要數到100再說話。現在的自己，好像動不動就沖他們大聲訓斥，自己也知道不對，應該多夸獎少批評，多找學生身上的閃光點，因此也在努力改進，也在努去當好一個“啟蒙老師”。

　　今天，我班正指導寫字，突然一個小朋友不知怎么著了，竟然打起了響，仿佛在安靜的班級中扔出了一枚炸彈，頓時班內有些混亂。本來心情好好的自己，心情像突然被風飄來一團烏云，“陰天”即將也要打雷了。該怎樣說，怎樣教育呢?雖然是那么想，但是“憤怒的火苗”還是終于被點燃了，我把學生狂吼了起來。事后自己也挺后悔自己那么做。這些孩子還小，為什么當時就不能克制一下自己的脾氣呢?

　　是啊，何不應該對孩子多一些包容心，多一些愛心，把學生當做神來對待，誰不偶爾犯點錯誤呢?

　　想了很久，我決定放下教師的架子，并向那位被我發火的學生道歉，并且教導他以后如何去做。當時孩子被批評的時候，只是低著腦袋，但是聽了我的道歉和教導后，眼中充滿了淚光，這時，我的眼中也是如此。

　　我知道他們現在雖小，但是他們已經有些懂事了，他們都是一個個小人兒，懂得老師的苦心了。

　　看著他們一天天長大，一天天進步，作為一名新老師，再苦再累，心里也頓時感到知足了。我啊，希望他們這些孩子可以在快樂中學習，懂得成長中應該知道的做人道理。當他們長大成人后，偶爾還能想起我這個老師，想起我是愛他們的，是希望他們都好的老師。

　　也許“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”所以，老師們不要太禁錮他們的思想，形成定性思維，還給該屬于他們的童年時光，多給他們一些自己的自由思想空間吧!

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