初中歷史東歐社會主義國家的改革與演變教案范文
下面是小編為大家準備以下的內(nèi)容，東歐社會主義國家的改革與演變教案希望對你們有所幫助，
初中歷史東歐社會主義國家的改革與演變教案一
教學目標：
要求掌握的知識：通過本課學習，使學生掌握二戰(zhàn)后東歐社會主義國家的發(fā)展;匈牙利改革，并以匈牙利為例，了解東歐社會主義國家的改革運動;80年代東歐各國的困難局面，東歐劇變的情況等。
要使學生認識：通過對匈牙利的改革的學習，使學生認識到，從20世紀50年代中期起，東歐社會主義國家為擺脫蘇聯(lián)模式的束縛，相繼進行了改革，但多有失誤;到80年代末出現(xiàn)了東歐劇變。使學生認識到，社會主義的發(fā)展不是一帆風順的，是有曲折的。我們要吸取東歐各國的經(jīng)驗教訓，必須根據(jù)自己的國情，實事求是，堅忍不拔地探索一條具有本國特色的社會主義道路。
要求培養(yǎng)學生的能力：通過引導學生分析東歐各國的改革和失敗原因、演變過程及劇變原因，培養(yǎng)學生歷史分析歸納能力。
教學重點與難點
重點：匈牙利的改革。
難點：東歐劇變的原因。
講授新課：
回顧二戰(zhàn)后歐洲哪些國家走上了社會主義道路?出示二戰(zhàn)后歐亞社會主義國家示意圖，結(jié)合地圖明確東歐各國的地理概念。指出80年代末這些國家風云突變，執(zhí)政四十多年的各國共產(chǎn)黨紛紛喪失政權(quán)，國際共產(chǎn)主義運動遭遇挫折。提出問題：東歐為何會發(fā)生劇變?
引出本課將學習東歐社會主義國家的改革及演變。
一、匈牙利的改革
對二戰(zhàn)后社會主義國家的發(fā)展作一簡要介紹。二戰(zhàn)后歐亞社會主義國家示意圖明確社會主義由一國擴大為十幾個國家，陣營壯大。提問：東歐各國是怎樣走上社會主義道路的?讓學生舉一例，明確東歐各國之所以走上社會主義道路與蘇聯(lián)有重大關(guān)系，所以最初各國大都按照斯大林模式進行經(jīng)濟建設(shè)，隨著斯大林模式弊端的顯露，各國先后進行了改革。
匈牙利的改革是東歐各國改革中較為突出的，也是較早的。(指導學生閱讀小字“匈牙利事件”的介紹及本課引言部分，了解匈牙利改革的背景。適當補充相關(guān)資料)討論：這一事件為什么會發(fā)生?
匈牙利事件后匈牙利社會主義工人黨政府的改革舉措。改革的各項主要措施教(按照課本內(nèi)容講解，列表格進行歸納總結(jié)。)提問“改革將給匈牙利帶來什么影響?”改革使匈牙利的政治經(jīng)濟形勢逐步穩(wěn)定，一時成為“令人羨慕的東歐之窗”。但是，從70年代中期起改革遇到了挫折。隨著改革陷入困境和經(jīng)濟形勢的日益惡化，國內(nèi)政治上的不穩(wěn)定因素也隨之增長。
其他東歐社會主義國家的改革，大都成效不大。(結(jié)合課后“自由閱讀卡”簡單介紹“布拉格之春”，引導學生思考“這件事說明了什么”?)東歐各國在很大程度上都受制于蘇聯(lián)，蘇聯(lián)強使東歐國家在內(nèi)外政策上同它保持一致，由于捷克斯洛伐克改革的目的是擺脫蘇聯(lián)的控制，所以蘇聯(lián)以武力鎮(zhèn)壓了捷克斯洛伐克的改革。這反映出東歐各國實際上沒有取得獨立自主的權(quán)利。這也是東歐劇變的歷史原因。
初中歷史東歐社會主義國家的改革與演變教案二
學習目標：
1、以1956年匈牙利事件為例，了解東歐社會主義國家的改革運動;
2、把握二戰(zhàn)后東歐社會主義國家從建立發(fā)展到改革失敗，再從局面困難直到發(fā)生劇變的過程。認識社會主義的發(fā)展不是一帆風順的，是有曲折的。
3、我們要吸取東歐各國的經(jīng)驗教訓，根據(jù)自己的國情，實事求是，堅忍不拔地探索一條具有本國特色的社會主義道路。
重點難點：
重點：匈牙利的改革
難點：東歐劇變的原因
課時安排：一課時
學習過程：
一、課程導入：隨著蘇聯(lián)的解體，東歐社會主義國家的命運如何，我們通過這一課來了解。
二、自主學習：
(一)匈牙利的改革：
1.第二次世界大戰(zhàn)后，一些歐洲和亞洲國家相繼走上 道路。
2.東歐社會主義國家大都按照 走了不少彎路，為推動經(jīng)濟發(fā)展，它們先后進行改革，其中， (國別)的改革最突出。
3. 年10月，匈牙利事件發(fā)生后，匈牙利工人黨政府總結(jié)了事件發(fā)生的原因和教訓，對 體制進行了局部改革和調(diào)整。
4.1968年，試圖擺脫蘇聯(lián)控制的 改革，被蘇聯(lián)鎮(zhèn)壓。
(二)東歐劇變
1. 世紀________年代，東歐各國的經(jīng)濟每況愈下， ______體制已經(jīng)不能適應經(jīng)濟發(fā)展的要求。日益嚴重的經(jīng)濟困難，導致了嚴重的 ，同時， 也放松了對它們的控制。
2.從 年下半年開始，東歐各國風云突變，一年之內(nèi)，執(zhí)政黨紛紛喪失_______，由于執(zhí)政黨的改變， 也隨之發(fā)生了變化。
3.東歐劇變后， 一分為五， 一分為二， 和 合并實現(xiàn)了統(tǒng)一。
三、合作探究：
1、中國和東歐在社會主義建設(shè)過程中都曾經(jīng)存在過什么問題?
2、中國和東歐是如何對待這一問題的?后來分別導致了什么結(jié)果?
3、蘇聯(lián)的解體和東歐的巨變能否說是社會主義制度的失敗呢?為什么?
四、課堂檢測：
1、下列國家在經(jīng)濟建設(shè)過程中，深受蘇聯(lián)影響的是：①阿爾巴尼亞②民主德國③聯(lián)邦德國④中國( )
A.①②③ B.①④ C.①②④ D.①③④
2、1968年，有一個國家試圖擺脫蘇聯(lián)控制，進行了改革，但被蘇聯(lián)鎮(zhèn)壓。這個國家是( )
A.匈牙利 B.捷克斯洛伐克 C.南斯拉夫 D.波蘭
初中歷史東歐社會主義國家的改革與演變教案三
教學目標
知識與技能：通過本課學習，使學生掌握二戰(zhàn)后東歐社會主義國家的發(fā)展;匈牙利改革，并以匈牙利為例，了解東歐社會主義國家的改革運動;80年代東歐各國的困難局面，東歐劇變的情況等。
過程與方法：通過引導學生分析東歐各國的改革和失敗原因、演變過程及劇變原因，培養(yǎng)學生歷史分析歸納能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過對匈牙利的改革的學習，使學生認識到，從20世紀50年代中期起，東歐社會主義國家為擺脫蘇聯(lián)模式的束縛，相繼進行了改革，但多有失誤;到80年代末出現(xiàn)了東歐劇變。使學生認識到，社會主義的發(fā)展不是一帆風順的，是有曲折的。我們要吸取東歐各國的經(jīng)驗教訓，必須根據(jù)自己的國情，實事求是，堅忍不拔地探索一條具有本國特色的社會主義道路。
教學重難點
重點：匈牙利的改革。
難點：東歐劇變的原因。
教學工具
PPT
教學過程
講授新課：
回顧二戰(zhàn)后歐洲哪些國家走上了社會主義道路?出示二戰(zhàn)后歐亞社會主義國家示意圖，結(jié)合地圖明確東歐各國的地理概念。指出80年代末這些國家風云突變，執(zhí)政四十多年的各國共產(chǎn)黨紛紛喪失政權(quán)，國際共產(chǎn)主義運動遭遇挫折。提出問題：東歐為何會發(fā)生劇變?
引出本課將學習東歐社會主義國家的改革及演變。
一、匈牙利的改革
對二戰(zhàn)后社會主義國家的發(fā)展作一簡要介紹。二戰(zhàn)后歐亞社會主義國家示意圖明確社會主義由一國擴大為十幾個國家，陣營壯大。提問：東歐各國是怎樣走上社會主義道路的?讓學生舉一例，明確東歐各國之所以走上社會主義道路與蘇聯(lián)有重大關(guān)系，所以最初各國大都按照斯大林模式進行經(jīng)濟建設(shè)，隨著斯大林模式弊端的顯露，各國先后進行了改革。
匈牙利的改革是東歐各國改革中較為突出的，也是較早的。(指導學生閱讀小字“匈牙利事件”的介紹及本課引言部分，了解匈牙利改革的背景。適當補充相關(guān)資料)討論：這一事件為什么會發(fā)生?
匈牙利事件后匈牙利社會主義工人黨政府的改革舉措。改革的各項主要措施教(按照課本內(nèi)容講解，列表格進行歸納總結(jié)。)提問“改革將給匈牙利帶來什么影響?”改革使匈牙利的政治經(jīng)濟形勢逐步穩(wěn)定，一時成為“令人羨慕的東歐之窗”。但是，從70年代中期起改革遇到了挫折。隨著改革陷入困境和經(jīng)濟形勢的日益惡化，國內(nèi)政治上的不穩(wěn)定因素也隨之增長。
其他東歐社會主義國家的改革，大都成效不大。(結(jié)合課后“自由閱讀卡”簡單介紹“布拉格之春”，引導學生思考“這件事說明了什么”?)東歐各國在很大程度上都受制于蘇聯(lián)，蘇聯(lián)強使東歐國家在內(nèi)外政策上同它保持一致，由于捷克斯洛伐克改革的目的是擺脫蘇聯(lián)的控制，所以蘇聯(lián)以武力鎮(zhèn)壓了捷克斯洛伐克的改革。這反映出東歐各國實際上沒有取得獨立自主的權(quán)利。這也是東歐劇變的歷史原因。
二、東歐劇變
先介紹從1989年下半年開始，東歐各國風云突變的情況。可提供一些歷史照片，反映出波蘭、羅馬尼亞、民主德國、保加利亞、匈牙利、捷克斯洛伐克、阿爾巴尼亞、南斯拉夫等東歐國家，都發(fā)生了政權(quán)更迭、社會制度劇變的類似事件。劇變后國家名稱發(fā)生了變化，更主要是社會制度發(fā)生了變化。東歐劇變后，東歐國家普遍經(jīng)歷了一個經(jīng)濟發(fā)展極為困難的階段，直至近年來才出現(xiàn)經(jīng)濟復蘇。liuxue86.com
結(jié)合一些補充資料，如：中國外交部長錢其琛在回答《世界知識》雜志記者時說：
“這些事情[指東歐劇變]來得雖很突然，但都有長期形成的多方面的深刻原因。這些國家沒有找到一條適合本國情況的建設(shè)社會主義道路，更多地是照搬蘇聯(lián)的一套做法。這些情況阻礙了這些國家的社會經(jīng)濟發(fā)展，傷害了這些國家人民的民族感情，使得社會主義在這些國家不僅沒有發(fā)揮和顯示出應有的優(yōu)越性，而且聲譽受到很大影響。從外部條件來說，蘇聯(lián)‘新思維’的改革之風，西方‘和平演變’的鼓勵政策，都對東歐的變化有影響，起了推動作用。”
1、思考分析東歐劇變的原因。
2、啟發(fā)學生思考：“東歐劇變對我們有哪些啟示?”
①堅持走建設(shè)有中國特色的社會主義道路，堅持獨立自主的內(nèi)外政策;②大力發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民生活水平，顯示社會主義的優(yōu)越性;③建立和健全社會主義民主和法制，實行以法治國;④加強執(zhí)政黨建設(shè)，維護黨的領(lǐng)導地位;等等。
3、從東歐劇變，談談斯大林模式對東歐國家的影響。
東歐各國大都照搬蘇聯(lián)的斯大林模式，這一模式在二戰(zhàn)后初期恢復和發(fā)展東歐各國的國民經(jīng)濟中發(fā)揮了作用，但以后這一高度集中的經(jīng)濟管理體制越來越不適應經(jīng)濟發(fā)展的要求，導致東歐各國出現(xiàn)經(jīng)濟困難，有的國家進行了改革試圖擺脫斯大林模式的束縛，因各種原因未能取得預期效果。經(jīng)濟狀況日益惡化導致經(jīng)濟、政治和社會矛盾日益加深，成為東歐劇變最深刻的社會根源。
課后小結(jié)
東歐各國大都照搬蘇聯(lián)的斯大林模式，這一模式在二戰(zhàn)后初期恢復和發(fā)展東歐各國的國民經(jīng)濟中發(fā)揮了作用，但以后這一高度集中的經(jīng)濟管理體制越來越不適應經(jīng)濟發(fā)展的要求，導致東歐各國出現(xiàn)經(jīng)濟困難，有的國家進行了改革試圖擺脫斯大林模式的束縛，因各種原因未能取得預期效果。經(jīng)濟狀況日益惡化導致經(jīng)濟、政治和社會矛盾日益加深，成為東歐劇變最深刻的社會根源。
