《爬山虎的腳》這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。今天小編在這給大家整理了一些《爬山虎的腳》教學設計，我們一起來看看吧!

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《爬山虎的腳》教學設計1

教學目標

1.認識“均、柄、蝸”等5個生字，會寫“操、占、嫩”等12個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。

2.整體感知課文內容，梳理課文結構，初步了解爬山虎的特點。

3.通過對“描寫爬山虎葉子”的學習，學習作者觀察方法和表達方法，培養留心觀察周圍事物的能力。

教學重點

整體感知課文內容，初步了解爬山虎的特點。

教學難點

學習作者觀察方法和表達方法，培養留心觀察周圍事物的能力。

第一課時

教學目標

1.掌握本課生字詞。

2.整體感知課文內容，梳理課文結構，初步了解爬山虎的特點。

教具準備

課件

教學設計

一、揭示課題，導入新課

剛看到課文題目，你或許認為爬山虎是一只老虎，其實爬山虎是一種植物。(課件出示2)(出示圖片)引導學生觀察。(教師板書：爬山虎的腳)

爬山虎：一種攀爬在墻壁上的供觀賞的植物，也叫巴山虎、地錦、常春藤、屬葡萄科。高攀的落葉藤本植物，卷須前端有吸盤。夏季開花，花蕊小，黃綠色。產于我國各地，日本和朝鮮半島也有。莖和根可以入藥。

二、整體感知，理清脈絡

1.請大家用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，注意：

(1)圈出課文的生字新詞多讀幾遍。

a.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

出示生字“均、柄、蝸、曲、萎”(課件出示3)“曲”是多音字，讀qǔ和qū;“萎”是上形下聲。

b.書寫指導。

出示生字“虎、操、占、嫩、舒、順、均、疊、隙、莖、柄、萎、瞧、固”(課件出示4)

指導書寫：“操”的最后一筆捺要舒展;“嫩”三部分都要窄長，束字中間是一扁口、不要寫成下框、末筆捺變為一點;“均”的最后一筆是提;“疊”上窄下寬，中間是冖、橫要長、上邊沒點，且字稍扁、里邊是兩橫;“隙”右邊三部分要扁，上邊小字中間一豎不帶鉤，下邊小字豎要帶鉤;“瞧”筆畫多要寫緊湊，目字要窄，右上邊有一點、下邊是四橫不能少。

指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

(2)課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么?

2.檢查交流：

(1)請學生自薦領讀詞語。(課件出示5)

嫩綠　舒服　均勻　重疊　空隙　拂過

葉柄　緊貼　蛟龍　枯萎　牢固　蝸牛

(2)交流每個自然段寫了什么?

全文共5個自然段，可以分為三步分。

第一部分(第1自然段)：講爬山虎的生長位置。

第二部分(第2自然段)：講爬山虎葉子的特點。

第三部分(第3～5自然段)：主要講爬山虎腳的特點，具體寫了它是怎樣一步一步往上爬的。

三、自主探究，理解第一段

1.全班齊讀，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎?

2.填空。(課件出示6)

爬山虎生長的特殊環境是_________。

爬山虎生長的特點是_________。

3.指導朗讀。

四、課堂小結，留有思考

今天，我們了解了爬山虎生長的特殊位“墻”。爬山虎是爬墻成片生長的，那么它是怎樣爬墻的呢?我們下節課繼續學習。

第二課時

教學目標

1.有感情地朗讀課文，了解爬山虎的特點。

2.學習作者觀察方法和表達方法，培養留心觀察周圍事物的能力。

教具準備

課件、兩株爬山虎

教學設計

一、復習導入

上節課，我們學習了作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》這篇課文，并從課文第1自然段中，知道了爬山虎的生長特點。

這節課，我們繼續學習這篇課文。大聲齊讀課題。

二、研讀第2自然段

1.教師范讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?(教師板書：位置顏色樣子)

2.學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：(課件出示8)

a.爬山虎葉子生長的位置：______________。

b.剛長出來的葉子的顏色：______________。

c.長大了葉子的顏色：______________。

d.葉子的樣子：______________。

(教師板書：墻上嫩紅嫩綠朝下、均勻、不留一點空隙)

3.指導朗讀：讀出美感來。

三、研讀第3、4、5自然段，交流體會。

1.請同學們繼續默讀文中第3、4、5自然段，思考：爬山虎的腳有什么獨到之處?

2.匯報交流。

師：首先我們一起交流第3自然段。你讀懂了什么?

(1)結合插圖(課件出示9)，爬山虎的腳的樣子很獨特。

a.出示文中的句子。(課件出示10)

“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。”

師：如果你也學著葉圣陶爺爺此時也在觀察爬山虎的腳，你發現作者是從哪些方面觀察爬山虎的腳的?(引導學生發現作者是從位置、數量、形狀、顏色上來具體描寫的。運用比喻句顯得更生動、形象。)

b：用自己的語言來描述爬山虎腳的樣子。

(教師板書：莖上如新葉細絲像觸角)

c：過渡：來，我們邊跟著畫面邊讀這段話，同學們讀橫線上的句子。

d：出示畫面：指導朗讀這個句子，加深體會。(老師引讀)

小結：這就是爬山虎的腳的樣子很獨特之處。你們知道爬山虎更獨特之處是什么嗎?

(2)爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。(課件出示11)

a：問：爬山虎是怎樣往上爬的?

b：“這樣”是指什么?學生復述自己畫的句子。再聯系前文學過的第2自然段，你的眼前仿佛出現了。讀……

c：想看到爬山虎一腳一腳往上爬的情景嗎?(請你睜大眼睛來看)

d：自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子，并用自己喜歡的符號標出描寫爬山虎腳的動作的詞句。(教師板書：觸、變成、巴住、拉、貼)

小結：原來爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的，有一股不斷向上的攀爬勁呀!

生齊讀。

指導朗讀：注意動詞稍微讀重點。

在這里，葉圣陶爺爺還教給了我們一種介紹事物的方法，那就是拿我們熟悉的事物來作比較。

師：老師上課前在校園的東墻邊采集了兩根爬山虎，你來說說從它們的顏色去觀察可以推斷什么?老師這里有道作業練習，需要大家去探索。小組結合文章第五自然段的內容自由討論。

(3)爬山虎“腳巴在墻上相當牢固”。(課件出示12)

小結：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”課外讓我們到校園的東墻邊，去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫的那樣，也學著葉圣陶爺爺一樣用一雙慧眼，去觀察，去發現，好嗎?

四、聯系生活，感悟方法。

1.你要向葉圣陶爺爺習什么?(留心細致地觀察周圍的事物)

2.總結。羅丹也說過：“這個世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”今天讓我們用一雙慧眼，去觀察，去發現。

五、積累運用，提升語言。(課件出示13)

1.有感情地朗讀課文，抄寫優美的詞句。

2.課外練筆。

請你仔細觀察一種攀爬植物(如：葡萄、牽牛花等)，仿照課文寫一寫，內容要具體，語言要通順。

板書設計：

爬山虎的腳

《爬山虎的腳》教學設計2

教學目標：

1.讀懂課文，了解爬山虎的特點，繼續練習了解課文的敘述順序，抓住主要內容。

2.學習作者的觀察方法和表達方法，培養細致、有序的觀察習慣。

教學重點：

了解爬山虎腳的特點，學習觀察事物的方法，培養觀察事物的能力。

教學準備：

課前，教師準備爬山虎的教學掛圖，設計爬山虎的畫(隱去它的腳)，制作演示課件。布置學生課余觀察爬山虎，對照課文內容，了解爬山虎腳的樣子。

教學過程：

一、導入新課。

爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學習完《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)

二、了解爬山虎葉子的特點。

1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。

2.填空：剛長出來的葉子的特點：________、________。長大了的葉子的特點：________、________、________、________。

3.看插圖，重點理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”)

4.朗讀指導：讀出葉子的美來。

5.試著把這一自然段背下來。

三、了解爬山虎腳的特點。

引言：爬山虎的葉子之所以生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請自學第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。

1.觀察實物(或掛圖)，默讀課文，進一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。

2.屏幕顯示描寫爬山虎腳的話，學生說說每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。

3.讓全班學生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。

4.按照課文有關內容，小組評議畫的情況。

5.熟讀，指導背誦。

6.結合板書小結：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細。那么它是怎么爬的?請自學課文第四自然段。

四、了解爬山虎是怎么向上爬的。

1.教師范讀，學生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。

2.學生邊匯報，教師邊板書：觸 巴 拉 貼

3.小結：作者正是準確地運用了這些動詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎的生長順序來觀察的，所以寫得才這么有序。

4.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。

5.教師小結：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬就必須再長一只腳，再巴住墻。一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

6.看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程，請學生用自己的話敘述。

爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。

7.小結過渡：剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會變成什么樣呢?請同學們自學最后一個自然段。

五、學習第五自然段。

1.歸納觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

沒觸著墻：板書：萎了

觸著墻：　 板書：牢固

2.爬山虎的腳與墻的關系怎樣?

3.朗讀課文第五自然段。

六、總結。

1.學生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內容。

2.復習第三、四、五這幾個自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

3.了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學習的。

4.總結：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個意思，作者進行了細心而有序的觀察，并且用準確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

七、拓展作業。

1.把課文中你喜歡的句子抄下來，說說為什么喜歡這些句子。

2.細心觀察一種植物，將它最有特點的部分寫下來，與同學交流。

《爬山虎的腳》教學設計3

教學目標

1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點;

2、學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。

3、學習生字、詞語，積累好詞好句。

教具準備

1、實物展示臺。

2、學生準備水彩筆。

3、爬山虎實物。

教學課時：2

第一課時

教學內容：初讀課文，了解爬山虎的特點。學習生字、詞語。

教學過程

一出示實物，引入：

認識這種植物嗎?對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。

二、學生自讀，教師巡視指導。

三、反饋讀書情況。

1、出示詞語讓學生認讀。

2、朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點。

讀了葉圣陶爺爺的文章，你知道了爬山虎的什么特點?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節課繼續學習。

第二課時

教學內容：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學習觀察和描寫的方法。

教學過程 ：

引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請同學們看實物。

1、你看到了什么?

2、有什么特點?

3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?

7、老師指導讀出美來。可以采取老師讀前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男_分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。

8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養成良好的觀察習慣。

爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?

二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：

a、腳的樣子; b、腳的形狀; c、顏色

1、誰來告訴老師你觀察的結果。

2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎?

4、根據自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得。(教師巡視，拿一張好的評價)

5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)

因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

三、根據以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。(老師巡視)

a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

1、誰來告訴老師你們學懂了些什么?(學生自由發表意見，其它學生補充，教師充分表揚)

2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學演示)

3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學生可根據演示說出怎么爬。

4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

四、學習第五自然段。

1、學完了這段，你知道了什么?(自由說)

(沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關系。)

2、課文哪一個自然段還說明了這種關系呢?(第一自然段)

作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)

五、發散思維。

1、學了這課，你知道了些什么?

2、你要向葉圣陶爺爺學習什么?(留心細致地觀察周圍的事物)

3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)說說你它們的特點，好嗎?(學生說)

《爬山虎的腳》教學設計4

【學習目標】

1、了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法，養成留心觀察周圍事物的習慣和能力。

2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。

3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

【教學重、難點】

了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法。

【教學時數】2-3課時

【課前準備】

1、課前發動學生觀察，采集實物，拍照，收集有關植物攀爬運動的資料.

2、多媒體課件。

第一課時

【教學過程】

一、舉行“植物資源”共享會

大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊!下面我們舉行一個“植物資源”共享會，請你展示自己找到的有關實物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運動的資料。

二、提示課題，范讀課文

1、這節課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。

2、板書課題：爬山虎的腳。

3、教師范讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?

4、學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：

a、爬山虎的葉子是怎樣的?

b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?

三、合作探究，深入研讀

1、大家希望先探究什么?為什么?

2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)：

a、作者是如何具體生動的描寫的?

b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。

3、學生自由學習。

四、匯報交流

1、一組學生競賽讀寫“腳”樣子的句子，并交流圈出認為重要的詞。

(反面、枝狀六七根細絲、嫩紅)

可讓學生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。

2、學生上臺板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫。可趁機讓全班跟著他畫，體會比喻句的妙處。

3、三生依次上臺(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”，師鼓勵靈活表述。

4、同桌介紹。

5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關的重要動詞。(爬：觸一巴+拉+貼)

6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。

7、指導朗讀。

8、點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

質疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么?

9、從中你又能體會到什么呢?(落實人文性)

教師可引導學生聯系上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當牢固、休想拉下等。

10、小組比賽朗讀。

11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。

五、積累語言

抄寫你認為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。

第二課時

【教學過程】

一、復習舊課，導入新課

1、導人：上節課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。

2、指名“自我介紹”。

3、這節課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?

二、合作探究，深入研讀

1、四人小組研讀第二自然段，要求(多媒體顯示)：

a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的?

b.標出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡?

C、要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報。

三、匯報交流

1、 生朗讀描寫靜態的句子。教師通過多媒體引導學生體會“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。

2、 指導朗讀

3、 多媒體出示描寫動態的葉子的句子。(一陣風拂過……)

教師引導學生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么?重點落實一個“漾”字。

4、 多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。

5、 指導朗讀。

四、回歸整體，體會寫法

1、同學們，你想過嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題?師隨機引導學生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。

2、那么作者為什么寫得這么好呢?

3、交流歸納：

a、整體到部分一步一步細致觀察。

b.能抓住特點觀察。

c.作者很有酎Jb地懷著喜愛之情觀察，觀察得非常深入。

五、積累運用，提升語言

1、 把你喜歡的部分背下來，抄下來。

2、 課外練筆。

請你仔細觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內容要具體，語言要通順。

六、布置作業

1、抄第6課生字組三詞

2、《黃岡》第6課

3、背誦第三至五自然段

4、完成課外練筆

【板書設計】

爬　　　　　 位置：莖上長葉柄的反面

山　　　特點　樣子：像……像……(細絲) 抓住特點

虎　　　　　　 顏色：嫩紅(嫩綠) 觀察細致

的

腳　　　 爬　　觸→巴→拉、貼(牢固)

《爬山虎的腳》教學設計5

教學目標：

【知識與技能】

1.正確認讀、書寫本課生字、詞語。

2.有感情地朗讀課文。找出文中寫得準確、形象的句子，說說爬山虎是怎樣往上爬的。

3.學習作者的觀察方法、表達方法。

【過程與方法】

可從課題入手，直奔重點段落，引導學生先理清作者是從哪幾個方面來寫爬山虎的，然后通過研讀了解爬山虎各部分的特點及爬山虎爬墻的過程。

【情感、態度與價值觀】

培養留心觀察周圍事物的習慣。

教學重難點：

重點：通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點;明白爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

難點：體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。

教學準備：

教師：準備相關多媒體課件;有條件的可指導學生觀察校內的爬山虎。

學生：預習課文，通過實物或影像資料觀察爬山虎。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1.正確認讀、書寫本課的生字、新詞。

2.感受爬山虎葉子的美。

3.熟讀第2自然段。

教學重難點：

重點：了解課文的主要內容。

難點：理清課文的脈絡。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

1.同學們，你們猜猜這是什么植物?長長的藤，綠綠的葉，爬在墻上一片片，大街小巷都能見。(爬山虎)你注意到爬山虎還有哪些特點嗎?(全國各地都有，也叫巴山虎、地錦、常春藤。夏天開黃綠色的小花，莖和根可以入藥，是綠化和美化環境的常用植物)

2.今天我們學習葉圣陶老先生的作品《爬山虎的腳》，讀課文題目，你知道本文寫了什么嗎?(主要寫爬山虎的腳)

二、初讀課文，理清順序

1.讀課文，看課文哪幾個自然段寫爬山虎的腳的特點。(第3～5自然段)

2.看其他兩個自然段又寫什么，按提取中心段的方法給課文分段。

3.討論分段。

第一部分(第1自然段)：爬山虎生長的地方。

第二部分(第2自然段)：爬山虎的葉子的特點。

第三部分(第3～5自然段)：爬山虎的腳的特點。

三、再讀課文，學習字詞

1.讀課文，畫出生字、新詞，借助拼音讀準確。

2.根據字的組合規律記憶字形。

3.聯系上下文理解詞語，不懂的可以查查字典。

4.學生匯報自學情況。

四、布置作業，積累語言

1.抄寫詞語。

2.熟讀課文第二自然段。

板書設計：

爬山虎的腳

爬山虎生長的地方

爬山虎葉子的特點

爬山虎腳的特點

第二課時

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學習課文，了解爬山虎腳的特點。

3.學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識和興趣。

教學重難點：

1.理解了解爬山虎腳的特點;知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

2.體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。

教學過程：

一、復習導入

1.回憶本文分段，想想每段都寫了什么內容。

2.課文題目是“爬山虎的腳”，作者為什么先介紹爬山虎的生長地和葉子呢?(這是必要的交代。先介紹爬山虎生長在哪兒，它的各部分的特點是什么樣，這樣才能自然引出爬山虎是怎樣用腳一步步向上爬的。)

二、逐段學習，理解感悟

1.學習課文的第1、2自然段。

(1)思考：爬山虎生長在什么地方?(墻上)作者是按什么順序來介紹葉子的?重點介紹了什么時期的葉子?特點是什么?(重點介紹長大了的葉子。色：綠得新鮮;排列：葉尖朝下，均勻;動態：漾起波紋。)

從中你學到什么?(觀察細，按順序，抓特點等)

(2)再讀第1、2自然段，想象畫面。

(3)出示投影，按課文內容填空。

那些葉子綠得()，看著()。葉尖()，在墻上鋪得()，沒有()的，也不留()。一陣風()，一墻的葉子就()，好看得很。

2.學習課文的第3自然段。

(1)導入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢?(腳)本課哪幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點?

(2)質疑：關于爬山虎的腳，你想知道什么?

①爬山虎的腳長在哪兒，什么樣，什么顏色?

②爬山虎的腳是怎么爬的?

(3)先來解決爬山虎的腳長在哪兒的疑問。

①朗讀第3自然段，你能用一句話告訴大家爬山虎的腳長在哪兒嗎?

(爬山虎的腳長在莖上長葉柄的地方的反面。或者說爬山虎的腳是在莖上長葉柄的地方的反面長出來的。)

②老師出示畫有爬山虎葉子和莖的圖畫，讓學生指圖再說。

(4)學習爬山虎的腳的樣子及顏色。

①讀第3～5自然段，畫出有關的句子，然后學生回答，同時老師出示幻燈片：

枝狀的六七根細絲——嫩紅細絲頭上變成小圓片——巴住墻，細絲由直變彎曲——細絲變成灰色的

②請一部分學生畫出剛長出的沒觸著墻的腳。(在事先準備的有莖葉的圖上畫)請另一部分學生畫觸著墻后的腳。

③討論畫的情況。

教師通過投影，展示出畫得有問題的圖畫，學生再說明出錯的原因。

④小結：爬山虎真是了不起!為了生存，它在不斷地改變著自己，使自己牢牢地巴在墻上。而這一過程不是一天、兩天，可見作者是經過了認真而又持續不斷的觀察才看清的。這種做法真值得我們學習啊!

(5)學習爬山虎的腳是怎樣爬的。

①自學第4自然段，明白了爬山虎是怎么爬的來匯報，可以讀，可以說，可以表演。

②學生匯報。

③老師舉起幾張卡片，卡片上的這些詞都與爬山虎的腳有關：觸、變、巴、彎曲、拉、緊貼。全體同學按卡片上的詞的順序熟讀第4自然段。

④讀了這段，你有什么問題?

細絲為什么變彎了?觸著墻的細絲的頭上為什么又變成圓片?細絲拉嫩莖是怎樣用力的?

⑤小組討論匯報。

(6)小結。

①課文從哪幾個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點?(課文從三個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點：a.爬山虎的腳長在什么地方;b.它是什么樣子的;c.它是怎樣在墻上爬的)

②作者為什么能將爬山虎的腳如此生動、具體地展現在我們面前?(細致觀察，連續觀察)

三、引導發現，總結寫法

1.本文的課題是“爬山虎的腳”，作者對爬山虎的腳做了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子)

2.你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發?可以結合句子來談嗎?

(1)觀察細致。

(2)要抓住特點觀察。

(3)要注意事物的細微變化。

四、拓展文本，課堂延伸

仿照本文作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。

《爬山虎的腳》教學設計6

教學目標：

1、學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點;理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。

2、 學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。

3、 背誦3、4自然段。

教學重點：

理解課文內容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

教學難點：

圖文結合教學，了解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學準備：多媒體課件：

(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。

(2)一堵墻上的爬山虎。

教學課時：兩課時。

教學過程

第一課時

一、創境導入，激發學習興趣

1、謎語

(1)上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。(絲瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作?

(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

2、導語

同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?(因為它有腳。)今天，我們就來學習第6課《爬山虎的腳》。

二、理解課題，了解文章背景

①、本文的作者是誰?(葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞。中國現代文學家、教育家、出版家和社會活動家。江蘇省蘇州市人。選入小學語文課本中的文章除《爬山虎的腳》外，還有《記金華的雙龍洞》《小青石》等。)

②、讀課題，想一想，這個課題的題眼是什么?讀了課題你想說點什么?

③、葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進課文。

三、初讀課文，整體感知課文

1、學生自由讀文。(注意這樣兩個問題：(1)圈出課文的生字新詞。(2)課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么?)

2、檢查交流。

(1)請學生自愿當小老師，領讀詞語。

嫩綠　舒服　均勻　重疊　空隙　漾起　拂過　葉柄　蝸牛　緊貼　蛟龍　枯萎　逐漸　牢固

(2)指導生字寫法。

疊 (下面是“且”);逐(“半包圍”);虎( 第三筆“﹁”等)

(3)掌握多音字。

(4)你讀懂了每個自然段寫了什么?

(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。)

(第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。)

(第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。)

(第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。)

(第五自然段寫了爬山虎腳的變化。)

三、自主探究，理解1、2兩段

1、讀第1、2自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?爬山虎的葉子有什么特點?(爬山虎長得很茂盛，能爬;嫩紅到嫩綠，一順兒，鋪得均勻，不留一點兒空隙。)

2、思考：課文寫爬山虎的腳，為什么要寫爬山虎長得茂盛和它葉子的美麗這兩個自然段?

討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

四、布置作業，鞏固所學知識

1、抄寫詞語

2、背誦課文3、4自然段。

第二課時

一、回顧舊知，進入課文重點

上節課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)

二、自主研讀，交流學習收獲

1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學習。

2、匯報交流，自由發表見解

預測交流：一

①在寫爬山虎的葉子的這一段你覺得葉子美在什么地方?

(一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)請你讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺。

②這是一種動態的美。還有哪句寫出了葉子的靜態美?

(“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。”)

③為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?

(綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢?

④觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?

(剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?

預測交流：二

爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?(出示課件：圖片)

把腳的樣子比作什么?(把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。)

這樣的描寫說明了什么?

(這么細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，并數了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體啊!)

預測交流：三

①爬山虎是怎么爬的?

(在第四自然段中，作者用了 “觸、巴、拉、貼 ”“一腳一腳”地往上爬。)

②把“一腳一腳”換成“一步一步”有什么不同?(課件演示爬山虎爬的過程)

預測交流：四

①爬山虎的腳有什么變化呢?

(沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當牢固。)

②“……要是……休想……”說明了什么?(可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。)風能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?(可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!)現在你對爬山虎的腳產生了什么新的感受?

三、引導發現，總結課文寫法

1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)

2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發?可以結合句子來談嗎?

(1)觀察細致。

(2)要抓住特點觀察。

(3)要注意事物的細微變化。

(4)連續觀察。

四、拓展文本，課堂延伸

1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。

2、課外查詢資料

(1)本文作者葉圣陶的生平。

(2)爬山虎的有關知識。

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