《北冥有魚》這篇課文，想象豐富,氣勢壯闊,善用故事說理,語言運用自如,靈活多變,能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。十分難得。以下是小編整理的初中北冥有魚教學設計，供您閱讀,參考。希望對您有所幫助!

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初中北冥有魚教學設計1

《北冥有魚》教學設計

學習目標：

1、了解《莊子》及莊子生平、思想。結合課本注釋及工具書讀通全文，掌握重點文言詞語。(重點)

2、理解句意，明白本文闡述的道理。(難點)

3、學習莊子追求逍遙灑脫的人生態度，無所待的絕對自由的精神境界。 學法指導：誦讀法、討論法、合作交流法 課時安排：1課時 學習過程：

一、創設情境，明確目標

1、莊周曾夢見自己變成一只蝴蝶，輕舞飛揚、飄然快樂。于是他全然忘記了自己是莊周。醒來之后，莊子對于自己究竟是莊周還是蝴蝶感到驚奇詫異。仔細想想，不知是莊周做夢變成蝴蝶了呢，還是蝴蝶做夢變成了莊周?(出示題目)

2、學生齊讀目標。

二、自主閱讀，整體感知

1、交流莊子及其作品，圈畫課本P116(1)主要信息

2、校正字音：北冥鯤鵬 摶 遷徙 正色邪

3、整體感知 (1)朗讀指導。三讀;學生代表讀文 ，師范讀，生齊讀。

(2)結合課本注釋及工具書理解句意，積累、掌握重點文言詞語。

狀元成才路路成才天之蒼蒼，其正色邪?其狀元狀狀元狀元狀元成才路路成才才元成路路成才路成才狀元成才路狀元成才路成狀元才路狀元成才路狀元成才路狀元湛藍。蒼蒼：真正的顏色。正色：狀元路成才狀元成才路狀元成才路狀元狀元成才成狀元成才路路才路狀元成才路狀狀元狀成元元狀元成才路狀元成才路遠而無所至極邪?其視下路才路成才狀元狀元成才路狀元成才路狀才路元成狀元成才路成狀元狀元狀元成才路路想象高空俯視情景狀元成才路狀元成才路狀元成才狀元成才路狀元成才狀元成才路狀元路

(3)概述課文主要內容，梳理結構。

北冥有魚：介紹鯤鵬形體 仰視鯤鵬飛南冥 想象高空俯視情景 ----有所待

三、合作探究、交流展示

(一)讀文，深入理解內容

1、文章標題為“北冥有魚”，后來怎么又寫鳥了?

2、在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理，使文章生動活潑，寓意雋永，感染力強。文章借鯤鵬的寓言說明什么道理?

3、任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認識有沒有局限呢?

4、大鵬的形象如何呢?作者又是怎樣描寫這一形象的呢?

(二)賞析語言。

鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。

(三)探究主旨，寫作借鑒

四、拓展延伸，共享成果 元狀成才路成路才成才狀元狀元成才路下：向下。狀元成才路狀元路狀元成才路狀元成才路狀元成才路路成才狀元路成才是：這樣。才狀元路成才狀元成狀元才路路狀元成狀元成才路狀元成才才才路狀元成才成才路狀元路也，亦若是則已矣。路才才成元狀狀狀元成狀元成才路狀元成才路極：盡。狀元路成才狀成元路成才成才狀元成狀元才路路成才狀元路狀元狀元成才路狀元成才路狀元路成才狀元同“耶”，疑問語氣邪：詞。狀元成才路狀才元成路狀元路成才成才路才成路才路路路成才成狀元才路成才成元狀狀元成才狀元成才路狀狀狀元成才路成狀元才路狀元成才路成元元成路才狀元成才路路路成才狀元成才狀元狀元成才路狀狀元元狀元成才路成才狀元路成路才元狀路路成才路狀元才路成才元路成路才成路才狀元成才路成狀元成才路才路狀元成才狀元路成才狀元路路狀元成才路路成才狀元成才路路 請小組代表交流與“鵬”有關的文學形象、詩詞名句、成語典故。

五、課堂檢測，回饋信息

1、通假字：北冥有魚 其正色邪

2、一詞多義：而、之、

3、特殊句式：(1)《齊諧》者，志怪也。(2)去以六月息也。

4、口譯課文，導背課文。

六、布置作業，鞏固教學

1、抄寫原文、整理單雙音節詞語、譯文。

2、背誦默寫本文。 教學反思：

初中北冥有魚教學設計2

《莊子》二則

《北冥有魚》教學設計

一、教學目標

1、知識與技能：

(1)、反復誦讀，培養文言語感，積累常用文言詞語和句式。 (2)、欣賞《莊子》中雄奇瑰麗的想象和機智巧妙的論辯。

2、過程與方法：

誦讀的基礎上，積累文言字詞，疏通句意，理解課文內容。

3、情感態度價值觀

啟發學生把握自然萬物的真理。

二、教學重點：

1、反復誦讀，培養文言語感，積累常用文言詞語和句式。

2、欣賞《莊子》中雄奇瑰麗的想象和機智巧妙的論辯。

三、教學難點：

1、理解兩則故事的寓意。

2、認識莊子機智與巧妙的辯論風格，啟發學生把握自然萬物的真理。

四、教學方法：

朗讀法、自主、合作、探究法 教學課時：2課時 教學過程：

第一課時 學習目標：

1、簡介莊子與《莊子》，誦讀課文;

2、學習《北冥有魚》，疏通文意。

3、.通過分析描述大鵬的句子，歸納本文的語言特點。

4、明確本文以寓言故事設喻來說明道理的方法，并能說出本文闡述的道理。

一、導入

李白《上李邕》 詩句：大鵬一日同風起,扶搖直上九萬里。帶有浪漫色彩，想象瑰麗。我們的家鄉宿州市有一所民辦學校以鯤鵬命名，你知道它的含義嗎?今天，我們一同從《莊子》散文中的片斷《北冥有魚》中，尋找答案。

二、資料助讀:

1、莊子與《莊子》

莊子，名周，戰國時期哲學家，與老子并稱為道學之祖。為道家學派的代表人物，世稱“老莊”。莊子思想基本上屬于主觀唯心主義，主張“無為而治”。

《莊子》是莊子及其后學的著作，為道家經典之一。現存33篇，包括內篇7篇、外篇15篇、雜篇11篇。本課第一則節選自內篇中的《逍遙游》。《莊子》善用寓言故事和比喻，文筆汪洋恣肆，想象奇幻，構思巧妙，時有幽默詼諧之趣。被人稱之為“文學的哲學，哲學的文學”

2、解題：

《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書中占有特殊地位。 “逍遙”也寫作“消搖”，意思是優游自得的樣子;“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動。

三、學習《北冥有魚》、誦讀課文，整體感知：

1.放聲朗讀課文，在你認為難以讀準的字下畫上橫線，讀完后正音。(學習古文應該反復誦讀，以致成誦。請同學們挺直腰板，捧起課本，自由地、大聲地朗讀文章，注意讀準字音和停頓。) 讀準字音：

北冥( míng) 鯤鵬( kūn)摶(tuán) 遷徙(xǐ)

齊諧(xi.....é)正色邪(yé) .

2、師范讀(要求：注意字詞重音、節奏和停頓)

3、指名讀

4、朗讀指導：

前三句以頂真形式連成一個整體，讀出語氣連綿，韻律流暢。中間四句讀出磅礴氣勢。最后三句要發揮想象，讀出莊子筆下雄奇瑰麗的浪漫景象。

5、齊讀

6、概述課文內容。

作者主要向我們描述了神奇莫測的巨鯤大鵬的形象，以及大鵬南遷徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限

7、積累字詞

(1)、借助注釋、手頭工具書，并結合上下文語境解釋加點字詞：

北冥有魚，其名曰鯤。 ..怒而飛，其翼若垂天之云。 .指鼓起翅膀;垂掛

是鳥也，海運則將徙于南冥。 ..齊諧者，志怪者也。 ..摶扶搖而上者九萬里 ..

大海動蕩 記載怪異事情 旋風 北海

形容氣勢強盛，去以六月息者也。 ..

離開;大風

野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。 林澤中霧氣 ..天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?

深藍色;盡...頭;

其視下也，亦若是則已矣 ..(2)、通假字

北冥有魚 “冥”通“溟” 海

其正色邪 “邪”通“耶”

語氣詞

呢、嗎 (3)詞類活用

志怪者也。

怪：形作名，怪異的事情 水擊三千里，

水：名作形，在水面上

南冥者，天池也。

天：名作形，天然的

二、理解識記，疏通句意

1.學生結合文下注釋，自主翻譯 2.指名翻譯(師生隨時糾正錯誤之處)

三、深層探究：

1.文章標題為北冥有魚，后來怎么又寫鳥了?

鳥是由魚變化而來的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說明莊子想像力豐富。

2.大鵬的形象如何呢?作者又是怎樣描寫這一形象的呢? 鯤鵬形體碩大無比，變化神奇莫測，奮飛時氣勢壯美。

從體大、背大、翼大以及活動范圍大(長度：從北海到南海;高度：九萬里)四個方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬里”言其活動天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰

這樣;罷了 時氣勢之壯觀，一開頭就向我們展示了一幅雄奇壯麗的畫卷。

3.賞析句子：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”

此句運用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發人的豪情壯志，具有強烈的藝術感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動，讓人產生豐富的想像和聯想。

4.在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理。使文章生動活潑，寓意雋永，感染力強。文章借鯤鵬的寓言說明什么道理?

說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借。

5.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認識有沒有局限呢?

“天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎?它是高曠遼遠而沒有邊際嗎?說明人對事物的認識是有局限的。

莊子給出確定的結論，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥認識也是有局限的啊。

四、誦讀背誦：

1、學生自讀《北冥有魚》

2、學生試著背誦《北冥有魚》

3、指名背誦《北冥有魚》 板書設計：

《北冥有魚》 (1---3)句鯤鵬外形 (4---7)句鯤鵬的活動 (8---10)句

初中北冥有魚教學設計3

教學設計 《北冥有魚》

(一) 課標分析

課程標準要求學生能閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考察學生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。同時，在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。

(二)教材分析

《北冥有魚》是今年新增加的文言中考必考篇目，以往的學生在初中階段從沒學習過。本文作者主要向我們描述了神奇莫測的巨大鯤鵬的形象，以及大鵬南遷徙到南海要“去以六月息者”的故事，告訴了我們世間萬物，大至鵬鳥，小至塵埃，均“有所待”的道理。

(三)學情分析

八年級的學生已經積累了一定的文言基礎知識，可莊子生活在離我們遙遠的戰國時代，況且莊子的思想深邃玄妙，寓意深遠，理解起來難度非常大。

(四)教學目標

知識與能力目標

鞏固文中重點實詞和虛詞，熟練朗讀并翻譯課文。過程與方法目標 理解莊子“萬物皆有所待”的思想。

情感態度與價值觀目標

讓學生明白“絕對的自由”是不存在的。

(五)教學重難點

重點 難點

鞏固文中重點實詞和虛詞，熟練朗讀并翻譯課文。 理解莊子“萬物皆有所待”的思想。

(六)教學策略

傳統的文言文教學，難以調動學生的閱讀興趣和學習主動性。為此，我在文言文教學方法上進行了大膽的探索。即在文言文教學中采取自主閱讀教學。所謂自主閱讀教學，并不是抹殺教師的作用。它強調的是學生的主體性,學習的主動權掌握在學生的手里。教師應該在學生的閱讀過程中起主導作用。

教學過程

(一)課前探究

1.文章標題為北冥有魚，后來怎么又寫鳥了? 2.文章借鯤鵬的寓言說明什么道理?

3.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認識有沒有局限呢?

(二)新課導入

本文運用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，莊子刻畫這一形象有什么目的呢?

(三)師生互動

教學反思 莊子的思想深邃玄妙，寓意深遠，具體體現在《北冥有魚》一課中也是如此。《北冥有魚》選自《逍遙游》，是今年新增加的中考必考篇目，課文雖不長，卻比較隱晦難懂。為此，在上正課前，我已經讓學生進行了預習，要求每個學生都能夠做到疏通文意，這為我成功的上完這節課奠定了堅實的基礎，對于字詞的教學我能夠聯系前邊所講的文言文，也注意了新舊知識的歸類總結，更注意了對莊子“萬物皆有所待”思想的理解。然而“人無完人，課無完課”在實際教學中還存在著以下問題：

1、文中重點實詞和虛詞的理解還有待于進一步鞏固。

2、課件設計存在著一定的缺陷，比如說疏通文意部分的對比不明顯，字體也較小。

3、課上我雖然注意了努力放手讓學生去嘗試，但缺少具體學法的指導，如賞析“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”

4、課堂生成的問題不多，而且所提的問題沒有過渡語。 研究了好幾天，課終于上完了，我還有一個最重要的感觸就是作為一個教師，一名語文教師更需要學習、不斷的學習，要讓學習伴隨我們的終生，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，只有這樣，我們才能永立語文教育教學的時代前列!

初中北冥有魚教學設計4

《北冥有魚》教學設計

一、教學目標

1、知識與技能：

(1)、反復誦讀，培養文言語感，積累常用文言詞語和句式。 (2)、欣賞《莊子》中雄奇瑰麗的想象和機智巧妙的論辯。 2、過程與方法：

誦讀的基礎上，積累文言字詞，疏通句意，理解課文內容。 3、情感態度價值觀

啟發學生把握自然萬物的真理。 二、教學重點：

1、反復誦讀，培養文言語感，積累常用文言詞語和句式。 2、欣賞《莊子》中雄奇瑰麗的想象和機智巧妙的論辯。 三、教學難點：

1、理解兩則故事的寓意。

2、認識莊子機智與巧妙的辯論風格，啟發學生把握自然萬物的真理。 四、教學方法：

朗讀法、自主、合作、探究法 教學課時：2課時 教學過程：

第一課時 學習目標：

1、簡介莊子與《莊子》，誦讀課文; 2、學習《北冥有魚》，疏通文意。

3、.通過分析描述大鵬的句子，歸納本文的語言特點。

4、明確本文以寓言故事設喻來說明道理的方法，并能說出本文闡述的道理。

一、導入

李白《上李邕》 詩句：大鵬一日同風起,扶搖直上九萬里。帶有浪漫色彩，想象瑰麗。我們的家鄉宿州市有一所民辦學校以鯤鵬命名，你知道它的含義嗎?今天，我們一同從《莊子》散文中的片斷《北冥有魚》中，尋找答案。 二、資料助讀: 1、莊子與《莊子》

莊子，名周，戰國時期哲學家，與老子并稱為道學之祖。為道家學派的代表人物，世稱“老莊”。莊子思想基本上屬于主觀唯心主義，主張“無為而治”。

《莊子》是莊子及其后學的著作，為道家經典之一。現存33篇，包括內篇7篇、外篇1、雜篇11篇。本課第一則節選自內篇中的《逍遙游》。《莊子》善用寓言故事和比喻，文筆汪洋恣肆，想象奇幻，構思巧妙，時有幽默詼諧之趣。被人稱之為“文學的哲學，哲學的文學”

2、解題：

《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書中占有特殊地位。 “逍遙”也寫作“消搖”，意思是優游自得的樣子;“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動。 三、學習《北冥有魚》、誦讀課文，整體感知：

1.放聲朗讀課文，在你認為難以讀準的字下畫上橫線，讀完后正音。(學習古文應該反復誦讀，以致成誦。請同學們挺直腰板，捧起課本，自由地、大聲地朗讀文章，注意讀準字音和停頓。) 讀準字音：

北冥( míng) 鯤鵬( kūn)摶(tuán) 遷徙(xǐ)

齊諧(xi.....é)正色邪(yé) .2、師范讀(要求：注意字詞重音、節奏和停頓) 3、指名讀 4、朗讀指導：

前三句以頂真形式連成一個整體，讀出語氣連綿，韻律流暢。中間四句讀出磅礴氣勢。最后三句要發揮想象，讀出莊子筆下雄奇瑰麗的浪漫景象。

5、齊讀

6、概述課文內容。

作者主要向我們描述了神奇莫測的巨鯤大鵬的形象，以及大鵬南遷徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限

7、積累字詞

(1)、借助注釋、手頭工具書，并結合上下文語境解釋加點字詞：

北冥有魚，其名曰鯤。 ..怒而飛，其翼若垂天之云。 .指鼓起翅膀;垂掛

是鳥也，海運則將徙于南冥。 ..齊諧者，志怪者也。 ..摶扶搖而上者九萬里 ..

大海動蕩 記載怪異事情 旋風 北海

形容氣勢強盛，去以六月息者也。 ..

離開;大風

野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。 林澤中霧氣 ..天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?

深藍色;盡...頭;

其視下也，亦若是則已矣 ..(2)、通假字

北冥有魚 “冥”通“溟” 海

其正色邪 “邪”通“耶”

語氣詞

呢、嗎 (3)詞類活用

志怪者也。

怪：形作名，怪異的事情 水擊三千里，

水：名作形，在水面上

南冥者，天池也。

天：名作形，天然的 二、理解識記，疏通句意

1.學生結合文下注釋，自主翻譯 2.指名翻譯(師生隨時糾正錯誤之處) 三、深層探究：

1.文章標題為北冥有魚，后來怎么又寫鳥了?

鳥是由魚變化而來的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說明莊子想像力豐富。

2.大鵬的形象如何呢?作者又是怎樣描寫這一形象的呢? 鯤鵬形體碩大無比，變化神奇莫測，奮飛時氣勢壯美。

從體大、背大、翼大以及活動范圍大(長度：從北海到南海;高度：九萬里)四個方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬里”言其活動天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰

這樣;罷了 時氣勢之壯觀，一開頭就向我們展示了一幅雄奇壯麗的畫卷。

3.賞析句子：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”

此句運用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發人的豪情壯志，具有強烈的藝術感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動，讓人產生豐富的想像和聯想。

4.在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理。使文章生動活潑，寓意雋永，感染力強。文章借鯤鵬的寓言說明什么道理?

說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借。

5.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認識有沒有局限呢?

“天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎?它是高曠遼遠而沒有邊際嗎?說明人對事物的認識是有局限的。

莊子給出確定的結論，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥認識也是有局限的啊。 四、誦讀背誦：

1、學生自讀《北冥有魚》 2、學生試著背誦《北冥有魚》 3、指名背誦《北冥有魚》 板書設計：

《北冥有魚》 (1---3)句鯤鵬外形 (4---7)句鯤鵬的活動 (8---10)句

初中北冥有魚教學設計5

教學目標

1.把握文意，積累常用文言詞語。

2.理解文章夸張、想象奇特的寫作特點。

3.領悟莊子對精神自由的渴望和睿智哲思。

教學重難點

重點

1.積累常用文言詞語。

2.理解文章夸張、想象奇特的特點。

難點

領悟莊子對精神自由的渴望和睿智哲思。

一、導入新課

播放【影音資源】《莊子(人物)》。

有人說：“在諸子百家中，我最喜歡的一個人物就是莊子。讀《莊子》一書，不僅因為他的文學價值，更多的是因為先生的大智與幽默，書中一個個風趣而富有人生哲理的寓言故事，先生的思想境界和人生態度，會給我們的人生帶來許多的啟迪”，今天我們學習《莊子》故事兩則以“一斑窺豹”來感受莊子的大智與幽默。

二、整體感知

1.作者作品

莊子(約前369—前286)，名周，戰國時宋國蒙人，我國古代的思想家(哲學家)、文學家。道家學派的代表人物之一。莊子生活在一個社會矛盾極其尖銳的時代，做過漆園吏。他不滿現實，不與統治階級合作，據傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子的主要主張是絕對自由的人生觀，就是要達到無己、無功、無名的境界。他與老子并稱“老莊”。

《莊子》共33篇，分內篇、外篇、雜篇。內篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認為是其弟子和后世學者所著。

《莊子》想象豐富，氣勢壯闊，善用故事說理，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊它“其文汪洋辟闔，儀態萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”郭沫若也評價它說：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實在是。”《莊子》因而被人稱之為“文學的哲學，哲學的文學”。

可參考【影音資源】《莊子》

2.讀課文，初步感知。

【精品課件】

(1)先自讀再播放【音頻課文】，注意字音和停頓。

參考

北冥(míng)鯤鵬(kūn)摶(tuán)遷徙(xǐ)齊諧(xié)正色邪(yé)

(2)學習古文應該反復誦讀，以致成誦。請同學們捧起課本，自主朗讀文章，注意讀準字音和停頓。

(3)借助注釋，掌握重點詞語的含義，初知文章。

北冥：北海。

怒：振奮，這里指用力鼓動翅膀。

垂：懸掛。

海運：海水運動。

志怪：記載怪異的事物。

摶：盤旋飛翔。

扶搖：旋風。

息：氣息，這里指風。

野馬：山野中的霧氣。

蒼蒼：深藍色。

2.概括主要內容。

參考：文章以奇異的想象、夸張的筆法，描繪了鯤的變化和鵬的展翅翱翔的畫面及“野馬”“塵埃”的“以息相吹”景象，表明萬物皆所有憑借而不自由，表達自己對絕對自由的渴望。

可參考【知識總匯】

三、局部探究

【精品課件】

(一)翻譯課文，梳理文言知識。

1.組內交流自學過程中不能解決的問題。

2.小組進行翻譯接龍，一人一句，要能及時發現并糾正他人翻譯中出現的問題。

參考譯文：北方的大海里有一條魚，它的名字叫做鯤。鯤的體積，真不知道大到幾千里;變化成為鳥，它的名字就叫鵬。鵬的脊背，真不知道長到幾千里;當它奮起而飛的時候，那展開的雙翅就像懸掛在天空的云。這只鵬鳥呀，海動風起時就將遷徙到南方的大海。南方的大海是個天然的大池。《齊諧》是一部專門記載怪異事情的書，這本書上記載說：“鵬鳥遷徙到南方的大海，翅膀拍擊水面激起水花，高達三千里，乘著旋風盤旋飛至九萬里的高空。它是憑借著六月的大風離開的。山野中的霧氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結果。天色湛藍，是它真正的顏色嗎?還是因為天空高遠而看不到盡頭呢?大鵬從天空往下看，也不過像人在地面上看天一樣罷了。

可參考【微課堂】《如何翻譯文言文》

3.組內合作總結重要文言知識并展示，師生點撥補充。

參考

(1)通假字

北冥有魚“冥”通“溟”，海。

其正色邪“邪”通“耶”，語氣詞，呢、嗎。

(2)詞類活用

志怪者也怪：形作名，怪異的事情。

南冥者，天池也天：名作形，天然的。

(3)重點句子。

①怒而飛，其翼若垂天之云。

翻譯：當它奮起而飛的時候，那展開的雙翅就像懸掛在天空的云。

②是鳥也，海運則將徙于南冥。

翻譯：這只鵬鳥呀，海動風起時就將遷徙到南方的大海。

③鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。

翻譯：鵬鳥遷徙到南方的大海，翅膀拍擊水面激起水花，高達三千里，乘著旋風盤旋飛至九萬里的高空。

④天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?

翻譯：天色湛藍，是它真正的顏色嗎?還是因為天空高遠而看不到盡頭呢?

(二)探究文章內容和蘊含的道理。

播放【影視課文】，聽讀課文，小組合作探究問題。

1.文章標題為“北冥有魚”，為什么寫鵬鳥?

參考：鵬鳥是由鯤魚變化而來的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。作者使用夸張手法，想象奇特。

2.鯤鵬的形象怎樣?作者是如何描寫的?

交流

參考答案：鯤鵬形體碩大無比，變化神奇莫測，奮飛時氣勢壯美。

作者從體大、背大、翼大以及活動范圍大(長度：從北海到南海;高度：九萬里)四個方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。作者用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬里”言其活動天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時氣勢之壯觀。想象雄奇瑰麗。

3.賞析：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”

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參考：此句運用豐富的想象，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發人的豪情壯志，具有強烈的藝術感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動，讓人產生豐富的想象和聯想。

小結：莊子的文章意境開闊，想象豐富，想象奇特，充滿了浪漫主義色彩。這里，他在想象中夸張，極寫鯤、鵬之大，造成浩大的聲勢和廣闊的意境。

可參考【微教案】《鯤鵬的形象》

4.大鵬形體碩大，變化神奇，奮飛時氣勢壯美。它飛往南冥，需要什么條件?野馬、塵埃在空中浮游，需要什么條件?

參考：大鵬需要“海運”(六月息);野馬、塵埃需要“以息相吹”。

5.本文借鯤鵬和野馬、塵埃說明了什么道理?

參考：以“野馬”“塵埃”的“以息相吹”與大鵬的“海運將徙”作對比，說明萬物皆有所憑借，都是不自由的。

6.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認識有沒有局限呢?

參考：“天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?”說明人對事物的認識是有局限的。

四、總結拓展

學生個人梳理總結，小組交流。

鯤鵬憑借海運和強大的風力飛到南海這一理想的境地，希望大家能憑借知識的力量、人格的魅力達到你人生的理想境界。愿你們插上知識的翅膀，懷著積極樂觀的心態，去乘長風，破萬里浪。

可參考【微教案】《<莊子>的特色》

學完這篇文章，你有什么樣的感想和啟示?和大家分享一下，歡迎有創意的表達和展示。

五、作業設計

1.翻譯課文，準確解釋重點字詞。

2.背誦默寫課文。

可參考【背誦指導】

六、板書設計

北冥有魚

莊子

鯤憑借

南海——有所憑借(不自由)→追求自由

鵬六月息

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