優秀小學生挑山工教學設計5篇

教學設計需要教師與學生和家長之間的密切合作與溝通，共同關注學生的學習成果和發展需求。這里給大家分享一些關于優秀小學生挑山工教學設計，供大家參考學習。

優秀小學生挑山工教學設計篇1

教學目標：

1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.理解含義深刻的句子。

3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂的道理。

教學重、難點：

理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂的道理。

教學準備：

教學課件

教學過程：

第一課時

一、復習導入

1.聽寫詞語：光溜溜、貨物、節奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。

2.說一說課文主要講了什么內容？

二、理解課文

1..帶著挑山工和游人各是怎樣登山的問題默讀全文，畫出挑山工登攀的語句。

2.仔細閱讀第一自然段，畫出折尺形的登山圖。

小學語文四年級下冊第七單元13《挑山工》教學設計

3.把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀，并對照課文插圖，頭腦里要浮現出挑山工朝著一個目標艱難地不斷地奮力登攀的形象，聯系自己的登山體驗及見過的登山的畫面，更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執著。

4.與同桌討論：挑山工給你留下最深的印象是什么？要從不同角度（如：目標明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實地、咬緊牙關堅持到底、樂觀開朗的性格）談談自己讀后的感受，發表有創意的見解。

5.在課文插圖下面寫幾句最想說的話，可寫描述性格的`話，體現挑山工的艱辛；可寫贊美性的話，表白自己敬佩的情懷等。

第二課時

教學目標：

1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂的道理。

3.使學生懂得課文內蘊的人生哲理，培養學生執著追求的情感。

教學重、難點：

理解含義深刻的句子；懂得課文內蘊的人生哲理

教學準備：

教學課件

教學過程：

一、回顧舊知

說一說通過朗讀課文，你對挑山工有哪些深入的了解？

二、合作探究

1.以小組合作學習的方式，各小組自由選擇一句含義深刻的語句，共同討論其含著的意思。小組長要綜合組員的意見，不要忽略組內有創見的和不同的意見。

2.組織小組交流。各小組派代表匯報小組討論的結果。其他同學可以爭論、補充、修正、綜合，使各種看法更完整、更準確。

（1） “我”為什么會愉快地（“心悅”）接受挑山工的說法？ 從課文中找出挑山工說的話，從游人和挑山工登山的不同特點中，體會“快”與“慢”的關系；“我”真心實意地佩服（“誠服”）挑山工的什么精神？ 聯系前面挑山工是怎樣登山的，體會他們朝著認定的目標，步步踩實，一個勁兒往前走的堅韌不拔、奮力攀登的精神。

（2） 聯系前面挑山工的話所包蘊的哲理及畫面的內容，體會其中含著的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即無論做什么事，只要堅持不懈地朝著一個目標，腳踏實地地做下去，就一定能達到目的。

3.質疑。

三、積累拓展

1.背誦自己喜歡的部分。

2.引導學生在課文插圖下寫幾句最想說的話。鼓勵學生說有創意的話，有哲理的話，也可寫贊美挑山工精神的話，以表白自己敬佩的情懷（讓學生先寫后說，多元化表白情懷）。

板書設計：

13.挑山工

路程多一倍 時間卻不多

腳踏實地

奮力登攀

優秀小學生挑山工教學設計篇2

設計理念

嘗試用自主、合作、探究的學習理念引導學生體會作者思想感情，提高理解運用語言文字的能力，增強學習語文的興趣與自信心，真正達到自主讀書的目的。

教學流程及設計意圖

一、自讀與導讀結合，感知文章脈絡，凸現重難點

在新課初始，教師設計這樣的自學題讓學生閱讀、思考；

1倍鐐ㄈ文，聯系上下文理解課文生字、新詞。

2閉頁鎏羯焦ず陀穩聳竊躚登山的段落讀一讀，想一想，你的疑問與作者一樣嗎？并把你的疑問寫下來。

3鼻氚煙羯焦そ駁幕盎出來，再認真讀讀最后一段，想一想文章先寫什么，再寫什么，最后寫什么？全文表達順序是什么？

4蔽惱掠心男┠愣斂歡的地方，請做上記號。

首先讓學生自讀感悟，然后小組合作學習與交流。在這個自讀與合作學習的平臺上，教師始終要關注、引導學生，使學生自學討論能深入下去，重視個別輔導，及時發現學生討論中的焦點與難點問題。

二、直奔重點語段，品析語言文字，感悟文章事理

首先，采用小組合作學習的形式。學生朗讀描寫挑山工與游人登山的語段，討論并畫出挑山工與游人登山路線對比的簡易圖。在全班交流時，選幾組進行展示，每組還要派一個代表解說該組的圖示、閱讀該段的體會。通過這樣的閱讀與再造想像的訓練，既幫助學生理解、感悟語言，又為學生口語表達訓練提供了機會。

其次，引導學生體會挑山工說的話。挑山工說了哪幾句樸素的話，你從這些話里體會到了什么？

方法一：教師重在啟發、引導學生學會在自讀、合作、探究的學習中，體會句子的蘊涵的意思。

思考題設計：聯系上下文，領悟重點詞語，聯系平時生活實際談感想，用自疑解答等學習方式，體會挑山工的話中蘊涵的意思，想一想你從中明白了哪些道理。

方法二：請閱讀理解挑山工說的話，完成下面練習：

（一）讀了挑山工的話，我們懂得了：

1庇穩說巧絞保之所以比挑山工，是因為。請找出文中寫游人“玩玩鬧鬧”,“總停下來”的語句讀一讀。

2碧羯焦さ巧街所以能，是因為。

（二）從挑山工與游人登山時的不同表現，我們悟到了哪些道理？你能結合自己平時學習和生活的例子說說嗎？

練習（一）重點讓學生自學、朗讀感悟；

練習（二）要通過小組合作學習討論，再反饋，使人人都能有發言表現的機會，同時，努力保證每一位學生在語言實踐中認識能力得到提高。

三、選擇性練習，深化獨特認識，拓展語言表達能力

根據學生不同水平和需要，教師設計不同的練習，讓學生從以下三題中選兩題完成。

練習：

1鼻肽惆鹽鬧兇釹不兜撓鋃握抄下來。

2比綣見到挑山工，你想對他說什么？請寫下來。

優秀小學生挑山工教學設計篇3

一、設計理念：

利用傳統媒體作引子，揭示重點，圍繞重點學習。體現學生主體在閱讀實踐中自讀、精思、討論、交流、感悟、吸納，有序地思維學習過程，變被動學習為主動學習。

二、教學目標：

1、利用學生自瀆自問自答的方式，理解課文重點內容，體會含義深刻的句子

2、學習挑山工一心向著目標，腳踏實地，一個勁兒往前走的精神；

3、在學習過程中相機理解“心悅誠服、意味深長”等詞語。

4、有感情地朗讀重要段落。

第一教時

學習目標：

1．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容，并提出不懂的問題。

2．收集有關資料。

3．學會本課8個生字和18個新詞。

教學流程：

一、讀課題，你知道挑山工是做什么的嗎？

（因為泰山山路陡峭，車輛無法通行，山上的貨物大都要靠人力運送，從事這樣工作的人被稱為“挑山工”。）

2、根據預習用原文中的句子或自己的話說一說挑山工

（評析：此環節從整體入文檢查學生綜合，概括能力，對于基礎較差的學生可以直接用原文的句子而基礎較好自己的認識自由發揮，體現出層次。）

二、請你大聲地朗讀一遍課文，注意讀準字音。

讀完后，請你自查：以下字音你讀準了嗎？

拘束的“束”字讀音：shù

黝：在“黝黑”一詞中讀yǒu;但在黑黝黝一詞中，就要讀成：hēi yōu yōu ,意思是指皮膚黑得發亮。

折尺形的“折”在這里讀：zhé

三、請你看課后生字：

1．寫一寫，要注意以下幾個字的的字形：

黝：左邊是“黑”字，表義，右邊是“幼”表音。

憨：上邊是個“敢”字，下邊是個“心”。

茵：要注意與“菌”區分。

2．查字典或詞典，理解下面幾個詞的意思：

喧鬧、飽覽、流連、姿態奇特、騰云駕霧、不解之謎、哲理

四、請你默讀課文，思考：

1．想想作者的不解之謎是什么？把答案畫在書上。

2．請你能根據下面的提示試著給課文分段。

第一段：介紹泰山上挑山工走的路程長，但速度并不比游人慢。

第二段：敘述了有一次我登泰山時，同一位挑山工幾次相遇，經過和他攀談，解開了心中之謎。

第三段：我從泰山回來，畫了一幅挑山工的畫，以此來激勵自己。

3．作者和挑山工幾次、在什么地點相遇，請在書上標出。

4．你還有什么不懂的問題，在書上注明。

第二教時

教學要求：

1、理解課文內容，學習挑山工一心向著目標，腳踏實地，一個勁往前走的精神。

2、學會本課生字新詞，體會含義深刻的句子。能用"心悅誠服"、"意味深長"等詞語造句。

3、給課文分段，歸納段落大意，概括課文的主要內容。

4、有感情的朗讀課文。教學重、難點：理解挑山工說的話的深刻含義，能從中受到啟迪。

教具準備：

1、寫有生字新詞和挑山工說的一段話的小黑板。

2、一把折尺，一張燈片。

教學時間：三課時 此課為第二課時

教學流程：

（一）上節課，我們讀課文讀了一節課，請同學們說說你讀了課文，讀懂了些什么。

優秀小學生挑山工教學設計篇4

教材分析

這篇講讀課文講的是“我”在泰山上遇到一位挑山工，挑山工雖然身挑重物，而且看似走得很慢，卻常常走到“我們”前面，通過交談，“我”明白了其中的道理。從泰山回來，“我”畫了一幅挑山工的畫，并一直掛在書桌前。

教學要求

理解課文思想內容，學習挑山工堅韌不拔、奮發向上的品格。聯系上下文和生活實際體會課文中的主要內容，概括課文的主要內容。學習生字詞，感情朗讀課文。在體會思想感情的基礎上，讓學生談自己生活和學習上遇到困難時應該怎樣做。

教學重點

聯系上下文和生活實際體會課文中的主要內容，學習挑山工堅韌不拔、奮發向上的品格。感情朗讀課文。

教學難點

在體會思想感情的基礎上，讓學生談自己生活和學習上遇到困難時應該怎樣做。

教學構想

本組的訓練重點是“體會句子含著的意思”，教學時應有意識的聯系例話中講的一般方法，指導學生理解課文的內容。要求學生在讀中體會挑山工的精神，理解挑山工所說的意味深長的話，然后進一步體會作者為什么畫挑山工的畫，再聯系自己的實際，談自己生活和學習上遇到困難時應該怎樣做。

教具準備

投影片

教學時間

2課時

第一課時

教學內容

與學生談話激趣導入新課，再整體感知課文內容，從泰山上的挑山工說起他們登山走的路程大約比游人多一倍，卻常常走到游人的前面去。

學習過程

一、激趣導入

1、板書課題

2、同學們已經預習過課文了，誰知道“挑山工”是怎樣的人？（學生自由發言，互相補充，認識可深可淺。）

二、整體感知課文內容

1、請同學們自己讀課文，用自己的方式去讀，提示學生注意讀準字音。

2、誰愿意讀給同學們聽？喜歡跟讀哪一自然段就跟讀哪一自然段。

3、誰來說說課文主要講了一件什么事？

4、再讀課文，畫出自己不明白的詞語，學生互相質疑。

飽覽 題句 誦讀 包蘊 意味深長 騰云駕霧 心悅誠服 攀談 不解之謎 哲理

三、師生合作學習

1、課文第一自然段講了挑山工的樣子，誰愿意讀一讀，讓同學們加深對挑山工的印象。

2、讀完這一自然段后，同學們對挑山工有什么樣的印象？

引導學生認識：

（1）挑山工是怎樣登山的？

（2）挑山工登山的路線是什么樣的？

（3）挑山工登山為什么要走折尺形的路線？

（4）挑山工登山走折尺形的路線會帶來什么樣的問題？

3、作者為什么會這么詳細地描寫挑山工？請你帶著這個問題繼續讀課文。

（1）作者對什么現象、事情感到很奇怪？（挑山工登山的路程比游人多一倍，時間卻并不多。）

（2）作者為什么會感到奇怪？

四、教師小結。

今天，我們學習了挑山工的特點以及作者的疑慮，那么，挑山工是怎樣解開這個不解之謎的呢？我們下節課再學習。

作業設計

1、自己回家讀感受最深的自然段，體會感情。

2、想一想自己今后該怎樣做？

板書設計

特點：折尺形路線

4、挑山工

奇怪：路程長一倍，時間卻不多

課后小記

第二課時

教學內容

繼續學習課文，重點指導感情朗讀，要求學生在讀中體會課文內容，并聯系實際談自己生活和學習上遇到困難時應該怎樣做。

學習過程

一、激趣導入

1、上節課，我們學習了挑山工的特點以及作者的疑慮，那么，挑山工是怎樣解開這個不解之謎的呢？今天，我們來繼續學習課文。

2、板書課題。

二、師生合作學習

1、分組練讀課文，思考討論：

（1）在登山的途中，作者和一位挑山工幾次相遇？（3次）

（2）他們是在什么情況下相遇的？（山下、回馬嶺陡直的山道邊、半山腰的五松亭）

（3）這幾次相遇都有什么共同點？（開始“我們”超過他，后來發現他走在前面，到達相遇點。）

（4）作者為什么和挑山工攀談？（為解開心中的不解之謎。著重引導學生理解挑山工的一段話，在理解意思的基礎上，要求學生多遍朗讀。）

（5）作者畫了一幅什么樣的畫？（要求學生用課文中的語句做回答。）

（6）為什么要畫它？（引導學生談精神：認準目標、堅持不懈、不斷攀登）

2、學生互相質疑，教師點撥。

三、聯系實際談感想，練習口語交際能力。

1、學了這一課后，你最深的感想是什么？

2、學生找自己的好朋友討論、交流。（要求學生聯系實際談自己生活和學習上遇到困難時應該怎樣做。）

3、你能把自己的想法說給同學和老師聽聽嗎？

四、教師評價總結，課外延伸

1、教師對學生所說的進行評價。

2、希望同學們回家把今天的感想寫在自己的日記本上，或者說給自己的爸爸媽媽聽。

作業設計

1、今天的感想寫在自己的日記本上，或者說給自己的爸爸媽媽聽。

2、預習第五課。

板書設計

負荷重

特點 路程長 生疑

速度快 |

4、挑山工相遇——攀談——解疑

|

畫畫 ———— 明理

課后小記

優秀小學生挑山工教學設計篇5

一、復習導入，激發靈感

１、這節課我們繼續來學習《快與慢》單元的第一課《挑山工》板書課題，誰來說說這篇課文主要講了一件什么事？【生回答】

２、你的回答真準確，是啊，挑山工的形象常常地印在了我們的心里，怪不得在作者回來以后畫了一幅畫，現在就請同學們來觀看這幅畫，告訴大家你都看到了什么？點課件【出示圖片】（生說）你們觀察的真仔細誰能從書上找出描寫這幅畫的句段呢（生回答6自然段這時點名讀這個自然段）

二 研讀課文，深入體會

１、出示句子：在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，一步一步在向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，多年來不曾換掉，因為我需要它。

你讀的真準確，請同學們再讀這段話，看看你有什么問題想提問？【生回答為什么多年來不曾換掉，因為我需要它？我為什么這么需要它？】好，你們真是會提問的孩子，這就是我們這節課要解決的學習目標，請看本節課的學習目標 點課件

一起讀【1、體會挑山工的話的含義，學習挑山工的精神。2、有感情地朗讀課文。】

２、這里的挑山工究竟是一個怎么樣的挑山工呢？請同學們根據自學提示完成這個任務，點課件【出示自學提示】

自學提示：1、用橫線畫出描寫挑山工的語句，并在旁邊進行批注，【可以這樣來批注：我認為這是一———的挑山工】

2、用曲線劃出描寫游人的句子，并批注自己的體會（時間4分鐘）

小組合作

你們真是會學習的孩子，現在請把自己學習的結果在小組內交流，3分鐘后每個小組推薦代表發言?！菊堊⒁?，只有小組發言，+1分，如果回答的很準確，聲音很響亮。+2分，如果回答的不但準確，聲音響亮而且很全面，+3分?！?/p>

剛才老師發現大家交流得都很積極，哪個小組先來匯報

隨機感悟句子：

ａ：（1）挑山工，矮個子，臉兒黑生生的，眉毛很濃，大約４０多歲，敞開的白布褂子音露出鮮紅的背心。這是什么的描寫？（外貌，純樸的農民形象。黑生生的，白布褂子說明穿著是很樸實的，敞開說明他挑得很熱）【師評價：你們小組回答的真準確加2分】

文中哪些地方還對他還進行了描寫？

（2）褂子脫掉了，光穿著紅背心，現出健美的黑黑的肌肉。

讀一讀這句話，有什么不一樣？（是啊勞動創造了美）【師評價】

（3）他濃一抬，咧開嘴笑了，露出潔白的牙齒（隨和，純樸）

ｂ：這個山民倒不拘束，挺愛說話。他告訴我，他家住在山腳下，天天挑貨上山，干了近２０年，一年四季，一天一個來回。（感悟勤勞，板書堅持不懈）倒不拘束可以看出他很開朗，很隨和住在山腳下，說明對路很熟悉一年四季，一天一個來回，說明這個工作 是非?？嗟?，可是近２０年他堅持不懈

天天也可以看出他的堅持不懈

ｃ他說：“你看我個子小嗎？干挑山工的，給扁擔壓得長不高，都是又矮又粗的，像您這樣的高個子干不了這種活兒，走起路來晃悠！”

很隨和：不怕說自己的個子小

很會開玩笑：給扁擔壓得長不高，都是又矮又粗的

對自己的工作的滿意和喜歡：因為后面這一句話說他咧開嘴笑了

ｄ他想了想說：“我們哪里有近道，還不和你們一樣是一條道？你們是走得快，可是你們在路上東看看，玩玩鬧鬧，總停下來！我們跟你們可不一樣，不像你們那樣隨便，高興怎么就怎么。一步踩不實不行，停停住住更不行。那樣，兩天也到不了山頂，就得一個勁兒往前走，別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了，你看，是這是這個理兒？”

堅持不懈：一步踩不實不行，停、停住住更不行，一個勁兒往前走

一心一意做事情：跟你們不一樣，不像你們那么隨便，高興怎么就怎么等（腳踏實地，勇往直前）板書

３、大家已經找到了描寫挑山工的句段，那么游人又是怎么走的呢？請大家接著來回報游人的句段。（板書 東看西看 玩玩鬧鬧 走走停停）

ａ我們累了，舒開身子躺在一塊被山風吹得干干凈凈的大石頭上歇歇腳。

我們是走走停停，看看一路的風景，很不專心的，很放松的

ｂ但是是總是在我們流連忘返的時候，，他又悄悄地超過我們。

流連忘返：說明我們在一路先進的時候可能是一會兒看看這個，一會看看那個，總是在看著一吃點的風景，這樣做事情總是松松垮垮的

通過大家的交流匯報，我們已經對挑山工和游人有了新的認識，那么誰能告訴大家挑山工與游人到底有什么不同呢？（學生說不完整教師可指著板書讓學生說）

讓我們再次來讀讀挑山工的這句話，看看你還有什么新的感受嗎？點課件（齊讀）【生回答 我們要向學習挑山工】是啊，只要我們點課件

其實在我們的生活當種，像這樣不怕吃苦，勇往直前，堅持不懈的人還有很多，一起來看這些資料點課件出示資料

三、小結課文，練筆提升

經過這么一次小小的旅行，看到這么一個堅持不懈， 勇往直前，腳踏實地的挑山工（看板書），對于作者來說有了一次心靈的旅行，怪不得回來以后作者都一直把這樣的一幅畫掛在自己的書桌前，再次讓我們齊讀這句話想想它指的是什么？點課件（告訴我一步一個腳印，堅持不懈，不能停）是啊，想想生活中還有許多需要我們堅持不懈去做的事情，你能說出這樣的事例嗎？

結束語：挑山工的（堅持不懈等 學生說）的精神給我留下了深刻的印象，我們四（ ）班的同學積極向上、勇于探索的學習精神也給我留下了深刻的印象，雖然只是小小的一幅畫，老師也想把它送給你們，希望你們能用它來激勵自己不斷前行。