前言、目錄
最近讀了一本書，名叫《等一朵花開》，內容很治愈，其中一句“可不可以陪我長大，而不是教我長大”深深觸動了我。這不僅是成長中孩子的心聲，更是對我們家長們的深情呼喚。每一朵花的綻放，都需要從種子開始的呵護、陪伴與守候，方能聆聽到那盛開的芬芳。
親愛的家長們，讓我們用愛與關懷，共育每一朵花的盛開，讓成長的路上，一路花香彌漫。
本次家長會從01.我們的花兒02.花兒的花期特點03.用心澆灌（學期重點）04.努力成長（習慣培養(yǎng)）05.共育花開（家校配合）五個方面展開！
一、 我們的花兒
班級情況孩子
接下來，一起走進我們的大家庭，一起來了解一下本學期本班孩子們的表現。
介紹一下我們班的我班有52名同學，其中男生有27人，女生25人，雖然有個別學生比較調皮，但是大多數學生非常懂事、聽話，在個人良好習慣養(yǎng)成方面取得了很大的進步。班內同學團結友愛，互幫互助，形成了良好的班風。學生學習多數比較認真、努力，形成了良好的學風。
我們的班級總體特征：孩子積極向上，團結友愛，班級榮譽感強。大部分孩子養(yǎng)成了良好的學習習慣，班級學習氛圍濃厚；少部分孩子情緒不穩(wěn)定，容易發(fā)脾氣；少部分孩子抗挫折能力弱，喜歡表揚；少部分學習習慣弱，學習成績有待加強。
根據班級情況特征，我們老師也是一直在努力，老師的態(tài)度：相信孩子，學會等待，辦法總比困難多。教學上認真?zhèn)湔n上課，嚴抓作業(yè)效果和課堂教學效果；思想上加強正向管理，營造良好的班風學風；情感上加強孩子的情緒管理能力，培養(yǎng)孩子的抗挫折能力；記錄美好的瞬間，樹立班級榜樣；我們所有老師對班級的所有孩子都充滿希望，這點大家可以放心。
我是我們班的班主任，我叫XXX，我一直在XX工作，從事教學工作已經X年了，有豐富的教學的經驗。我的教育理念是教學應該以學生為本，教學活動應該以學生為中心展開。因此，作為教師，我會充分引導學生自主學習，自主研究，發(fā)揮學生的積極性，多給予學生正面的管教，他們有勇氣和信心去自我開拓。
一個良好的班級，背后除了孩子們的努力，家長的配合，更不開班級各位老師的辛苦付出，接下來我們一起來認識我們班的老師，這是我們班的語文老師劉，她教學經驗豐富，對語文教學有比較深的研究，是學校語文教研組的組長，這是我們的英語老師，張老師，張老師非常深受孩子們的喜歡，經常英語課結束還有一群孩子圍著張老師，我們常說當一個孩子喜歡上一個老師，孩子的成績自然就不會差。
我們班的老師有著負責、大愛、專業(yè)、尊嚴的教育精神：一、負責。負責任最苦，盡責任最樂。教師手里操著幼年人的命運，便是操著民族和人類的命運。我的學生我負責；我的課堂我負責；我的班級我負責。二、大愛。性格有愛，性情有光，心懷大愛，做好每一件小事。教書和育人是我們的根本要務，培養(yǎng)孩子成人、成才是我們最大的價值。三、專業(yè)。用心、至勤、至精，是專業(yè)成長的方式。對工作、對規(guī)矩、對學生、對家長，展現自己的專業(yè)態(tài)度。四、尊嚴。師德，是我們行為的底線，是我們捍衛(wèi)自己尊嚴的底氣。
后半學期我們班級的努力方向：
①抓學風，促班風。大家一起努力形成形成良好的學習氛圍。
②密切注意學生的思想變化。對后進生給予更多關心和幫助，促使其在學習和思想上都能有較大轉變。
③密切聯系家長。學校與家長相互溝通，分析學生的學習，生活情況。做到有問題及時解決。
④為學生創(chuàng)造一個良好的競爭的學習環(huán)境，勞逸結合。要讓學生把壓力轉變成動力，愉快學習。
光榮榜：現在一起看看我們班都有哪些表現優(yōu)異的孩子
全班優(yōu)秀學生：xxx xxx xxx
優(yōu)秀班干部：xxx xxx xxx
班級之星：xxx xxx xxx
3、期末考試成績
我這里先把三科的成績和大家做個匯報。語文;平均分：88.53分，90分以上：15人80分~90分：12人60分~80分：10人60分以下：8人，數學：平均分：88.53分，90分以上：15人80分~90分：12人60分~80分：10人60分以下：8人，英語;平均分：88.53分，90分以上：15人80分~90分：12人60分~80分：10人60分以下：8人.
成績優(yōu)秀的思考：學習態(tài)度端正，擁有良好的學習習慣；自制力強，善于思考，學習效率高；情緒穩(wěn)定，掌握了良好的考試習慣；家長的支持和配合是關鍵；
后進生存在的問題：個別同學學習習慣差，上課容易分心；對學習不感興趣，抗挫折能力差；作業(yè)書寫潦草，學習效率低；專注力弱，作業(yè)不按時交；各位家長可以對照自己家孩子的情況，對今后的教育進行思考。
本次期末考試的主要問題如下：考試習慣差，小部分孩子考試過程中，做題粗心、漏題、書寫潦草，沒有檢查，抱著做完就完事的心態(tài)。基礎知識不牢固，語文數學基礎題出錯多，是85分以下的孩子存在的主要問題，知識掌握得不牢固。考試重視不足，部分孩子抱著考完就完事的心態(tài)，導致沒有做好準備，還有一些孩子過于緊張，影響正常水平發(fā)揮。
這里我給大家的配合要求是：兩個關注+三個習慣+四個提醒
兩個關注：1、關注孩子的學習過程，平時多看看孩子的課本。2、關注孩子的計算能力和數學思維的能力，語文就是要關注閱讀和寫作能力。
三個習慣：1、有錯就改的習慣，作業(yè)按時訂正2、不懂的問題請教老 師和家長的習慣。3上課認真聽講， 積極發(fā)言的習慣。
四個提醒：1.及時關注群消息，積極配合 老師的工作。2、每天必須完成家庭作業(yè)，這是學習好成績的保障。3、要想孩子成績好，平時生活滲透數學知識。4、多鼓勵孩子，保護孩子的學習興趣。
二、 花兒的花期特點
小學的三個階段
一二年級是孩子極其依賴父母的時期，也是行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，以及大腦智力開發(fā)的黃金時期。
三四年級是孩子由依賴父母到自立能力增強的轉型時期，會開始主動積極地接收知識，很多機智的表現，會不時地讓父母驚嘆。
五六年級是孩子自主、全力吸收知識的時期，我們會發(fā)現，這時候我們口頭上能教給他們的東西已經不多了，很多解題方法，孩子已經弄透。而我們作為家長，在這個階段能做的，也就是多給孩子提供優(yōu)良的學習空間與資料，借助書本給孩子傳遞豐厚的知識。
三年級孩子的特點：情緒易波動、自我意識增強、自信心（關鍵期）、自控力不強。三年級斷崖式樣現象：“一二年級不相上下，三年開始分化，四五年級天上地下。” 三年級在小學階段是過渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級，語文、數學等各門學科有了許多新的要求，同時增加了英語、科學（有地區(qū)差異）。
三年級學習會出現哪些問題？
不愛學：三年級的孩子知識難度和廣度都增加了，作業(yè)更難更多，孩子娛樂的時間也被壓縮了不少，孩子一提學習就說好累，甚至對學習產生抵觸情緒，做作業(yè)時偷工減料或拖拖拉拉，做題目時粗心大意，自己潦草，敷衍了事。我們可以通過制定目標、賞罰分明、額外作業(yè)適度、表揚代替催促等方法來解決這個問題。
不會學：延續(xù)一二年級的學習方法，比如埋頭抄寫，死記硬背抖，有的孩子已經開始出現偏科，對落實科目敷衍了事，有的孩子只會勤奮的刷題，不會總結規(guī)律，有的孩子上課時一字不漏的做筆記，忽視了聽講，我們可通過錯題本和重視預習與復習的方法。
不閱讀：當孩子進入三年級后，由于作業(yè)很多很多家長會抱怨孩子沒時間讀書，就算好不容易抽出時間來閱讀，很多孩子也都是被逼讀夠時間，根本起不到真正的閱讀效果，有些孩子讀了很多書，讀完就忘，也記不住什么詞句，不理解書中內容。書籍種類要豐富，家長可和孩子共讀。不要將讀書當作一種命令或者任務，鼓勵孩子深情并茂的朗讀并錄音。
愛頂嘴：這是孩子的叛逆心理導致的。應給孩子適當的獎懲，罰要罰得痛、獎要獎到心里去。
作業(yè)大花臉：孩子可能在學習上存在一些困難，導致無法準確地完成作業(yè)。這可能是由于知識掌握不牢固、理解不透徹，或者是注意力不集中，難以長時間保持專注。這些問題都可能導致孩子在寫作業(yè)時出現錯誤，進而產生大量的涂改和錯別字。可讓孩子下筆要準，想好了再寫，如果寫錯了，劃一道斜杠，再重新寫一遍，正確使用鋼筆。
三、 用心澆灌（學期重點）
首先看看我們三年級的教材解讀，可以看到八個單元的人文主題和語文要素，從而我們總結一下學習要求：1、積累優(yōu)美的句子（摘抄作業(yè)、讀書作業(yè)）2、理解句子或詞語的意思（拆解法、聯系上下文等）3、概括文章內容（關注日常語言表達習慣；初步學習概括文章，了解方法；關注作文的寫作邏輯）
一二年級的時候，學習內容比較基礎和簡單。語文主要是識字寫字，還處于最基本的掃盲階段。這個階段只需要做到認識和記住，能做到書寫認真就可以得到不錯的成績。
進入三年級，文章變長了，語文閱讀量變多了，難度也增加了，而且學習內容變多了，對思考的要求更高了，比如閱讀理解愛考詞語的理解和作者的想法了。需要著力培養(yǎng)與提升思維能力。
不管幾年級，語文的基礎就分為這幾個部分：字詞理解、必背內容、句式仿寫、段落篇章。也就是我們常說的詞句段，現在我們結合課文分析一下三年級語文基礎部分要掌握哪些基礎內容！
第一：字詞理解（課后三表）
識字表考察拼音藍色多音字；寫字表會寫、會組詞；詞語表理解意思、會聽寫、會造句。
第二：必背內容包括以下五個部分
①課文②古詩③文言文④日積月累⑤識字加油站
第三：句式仿寫主要有以下需要掌握的
①口語交際能夠流利地表達自己的想法和情感。出題方向：生活情境模擬題、角色扮演題。（所以要求不僅會說還要會寫。）；②短語仿寫；③小練筆：一定要動筆去寫！⑤詞句段運用：重在積累、仿寫、運用、舉一反三!
第四：段落篇章
其實這個板塊的考察在課后習題上就體現出來了，重在思考、理解。課內閱讀考試內容！
總結：基礎知識的考點都在課本里
字詞理解：課后三表；
必背內容：必背課文、古詩、文言文、識字加油站；
句式仿寫：口語交際、短語仿寫、小練筆、詞句段運用；
段落篇章：把握課后習題。
基礎牢固，分數無憂！
現在談談閱讀，對于三年級的孩子閱讀要求如下：
1.擴大閱讀量,學會提取文章信息。2.不僅讀規(guī)定書目，也可以讓孩子選擇自己喜歡的書目。 3.堅持每日閱讀（午讀，枕邊書，每天不少于1小時讀名著，優(yōu)秀短篇，作文選）。 4.閱讀摘抄積累（邊讀邊畫、摘抄背誦，結合閱讀記錄卡）。
這里是三年級下冊的新課標推薦的書籍，在這里給大家整理出來了，大家可以根據自己孩子的情況挑選相應書籍，規(guī)劃起來。
最重要也是最難的板塊——習作該如何去訓練呢？大家可以看到這個表格，我將本學期每單元的習作進行了分析，并總結的習作訓練要素。（看表格進行介紹）
習作訓練要求
1、巧婦難為無米之炊：周末多出去活動，豐富生活體驗。2、利用假期和平時周末感受大自然，外出游玩；3、多交流：你觀察到什么？它有什么樣的特點？你有怎樣的感受？它讓你想到什么？
四、 努力成長（習慣培養(yǎng)）
三年級滑坡，滑的是成績，缺的是習慣。沒有良好的書寫習慣，書寫潦草，無法判斷對錯，卷面臟亂，影響卷面分。沒有養(yǎng)成閱讀的習慣，表達不流暢，詞語積累和語言表達匱乏，厭惡寫作。做事毛躁，沒有耐性，作業(yè)敷衍，還處于抓基礎階段，無法落實學段要求。不愿意動腦子思考，部分孩子雷達已打開，接收信息卻無法發(fā)射信息。不愿意舉手表達想法，主觀性問題居多，缺少表達欲，怯于表達自身想法。“三年級現象”不會出現在每個孩子身上。那些一直踏實、自覺、高效學習、書寫工整的孩子，他們擁有學習好習慣，成績并不會下降，反而還會越來越拔尖。三年級滑坡的往往是孩子的習慣出了問題，同時原先存在的問題沒有得到解決又迎來了新的挑戰(zhàn)，難上加難。
學好語文的6大關鍵：
1.大聲朗讀——一個簡單有效的方法
2.大量背誦——千萬別小瞧了“死記硬背”
3.再不練字——孩子將無緣上大學
4.閱讀拉分——成了迫在眉睫的事
5.勤于練筆——語文學習的金鑰匙
6.善于積累——讓語文學習事半功倍
1.大聲朗讀，一個簡單有效的方法
古人云：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦數遍，自然上口，久遠不忘。”讀書百遍，其義自見。朗讀不僅可以提高寫作能力，還有利于形成感知能力。大聲朗讀對大腦更是一種多重刺激，可以開發(fā)和訓練孩子智力。
讓孩子大聲朗讀，注意三點:
①朗讀前做好功課，分析文章，理解文章，才能在朗讀時讓聲音富有感情。
②多讀幾遍課文，把課文讀正確、通順、流利，注意語調、重音、停頓等。
③每天固定時間，固定時長，雷打不動地開始大聲朗讀，形成一種儀式感。
默讀十遍，不如朗讀一遍。語文學習，離不開朗讀。
2.大量背誦，千萬別小瞧了“死記硬背”
語文特級教師李鎮(zhèn)西直言：想學好語文，離不開“死記硬背”。著名“詩詞女神”葉嘉瑩也坦言：詩詞知識豐富，和她多背是離不開關系的。背誦的過程，實際上就是積累的過程。背誦古詩詞、經典文章、課外經典、名人故事、名言佳句讓孩子堅持背誦大量的語言精華，才能奠定好語文學習的根底。
孩子背誦時，應注意:
①選對時間：白天背誦，記得更快；晚上背誦，記憶深刻。
②理解記憶：把要背誦的內容先理解一下，背誦起來才會更快。
③機械記憶：正所謂熟能生巧，反復誦讀需要背誦的內容，直到背熟。
背熟了書，大腦里就有了儲存知識的“內存”。大量背誦，意義不可估量。
3.再不練字，孩子將無緣上大學
俗話說：見字如面，字如其人。一個孩子的字跡是雜亂無章，還是工整漂亮，往往能反映出他的成績。近幾年的高考學霸，基本都做到卷面干凈、字跡工整。在語文作文中，更是憑借一手好字，拉開了好幾分的差距。可想而知，能否寫一手好字，直接關乎孩子的成績。所以，要想提高孩子的語文成績，讓孩子寫一手端正的字是十分有必要的。
如何讓孩子寫一手好字？掌握以下三個練字技巧:
①從興趣入手：多給孩子創(chuàng)造條件和機會，用鼓勵來激發(fā)孩子的興趣。
②練字先練姿勢：坐姿姿勢要正確，握筆姿勢要正確，才能練好字。
③要持之以恒：練字不是一朝一夕的事，沒有奇跡，靠的是耐心與堅持。
人生聰明寫字始，練字要趁早，小學階段是孩子練字的最佳時間段，家長要重視。
4.閱讀拉分，成了迫在眉睫的事
教育家蘇霍姆林斯基說：“一個堅持閱讀的孩子，一定是潛在的優(yōu)等生。”大語文時代，閱讀成“拉分王”。多閱讀者得天下，別以分數的名義殺死閱讀。先有閱讀，再有學習，然后才會有成績。”正如特級教師于永正所說：“靠自己閱讀成長起來的學生，不但結實，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁。”
培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，要做到：
①從一年級開始培養(yǎng)，為孩子選擇合適的啟蒙讀物。
②把選書權交給孩子，只要內容健康且適合讀的就行。
③營造良好閱讀氛圍，在家里打造一個專門的閱讀角，或是帶孩子去圖書館。
朱永新先生說：“沒有閱讀，就永遠不可能有真正的教育。”只有海量閱讀支撐，才能讓孩子后勁充足，長期拿高分。
5.勤于練筆，語文學習的金鑰匙
學習語文的大頭是寫作。寫作水平的提高，沒有捷徑，只有勤于練筆。比如，堅持寫日記就是開啟語文學習、打開優(yōu)秀作文大門的金鑰匙。不僅能積累作文素材，提高作文水平，還能培養(yǎng)孩子觀察能力，思考能力等。
寫日記這么好的學習習慣，要如何幫孩子培養(yǎng)？
①明白目的，想寫什么就寫什么。
②把平日的所見、所聞、所想、所思等記錄下來。
③要堅持循序漸進的原則，先從每天一兩句到每天三四行，慢慢提高。
④寫日記要堅持，不要三天打魚兩天曬網，哪怕每天寫一句話
也要:日記日記，天天要記。久而久之，孩子就養(yǎng)成了習慣。
6.善于積累，讓語文學習事半功倍
人們常說，學好語文必須積累。語文本身是厚積薄發(fā)型的學科，需要大量積累才能出成績。從字到詞，詞到句，句到段，段再到篇。有深厚語文積累的孩子，學習成績才能越來越好。
語文積累包括哪些內容？主要有：
①字詞、熟語、名句名篇等基礎方面的積累。
②古詩詞、詩歌、散文、小說等文學體裁的積累。
③背誦、閱讀和寫作知識等方面的積累。
④社會生活信息、大自然等方面的積累。
積學以儲寶，厚積薄發(fā)。學習語文非一日之功，也不可一日無功。
語文有多重要？北大孔慶東教授曾這樣說：“語文不僅關乎高考成敗，而且關乎安身立命。語文不是跟數學物理化學歷史地理政治并列的一個學科，語文所訓練的是人對一切文明符號的理解力和創(chuàng)新力。語文覆蓋一切，穿透一切，語文就是你這個人。語文學好了，干什么都摧枯拉朽，勢如破竹。”語文是一切的基礎，得語文者得天下。各位家長，請一定要重視起來，讓孩子在小學階段打好語文的基本功。
五、共育花開（家校配合）
1.轉變教育方式：給孩子自主權
①變管多為管少
不能讓孩子意識到，家長在推著他學
這幅圖形象的描繪了孩子成長過程中的學習階段和家長角色的變化。小學時，家長像購物車一樣提供豐富資源；中學時，家長如自行車般給予穩(wěn)定支持；高中時，孩子如同駕駛汽車，逐漸獨立掌握學習；而大學時，孩子已如火車般在既定軌道上自主前行。總之，隨著孩子成長，家長應逐漸放手，培養(yǎng)其獨立學習能力。
總有一天，你會推不動：教不會了，罵不動了，看不住了，打不過了，
所以能自己做的事情自己做，能自己解決的自己處理，培養(yǎng)良好的行為習慣。
②變命令為商量
用溫和的態(tài)度：每句話加上“你可以做嗎？”“你覺得呢”
2.做孩子的支持者：化敵為友
孩子不想寫作業(yè)，不想去學校，怎么辦？
根據馬斯洛需要層次理論圖，先通情，再達理。也就是說在溝通或教育過程中，如果我們首先關注對方的情感狀態(tài)，表達理解和同情，那么我們就能更好地建立起與對方的連接，使對方更愿意傾聽我們的觀點。在此基礎上，我們再提出我們的觀點和道理，就更容易被對方接受和理解。
3.有效傾聽，恰當表達
孩子說：爸爸，我今天下午的數學考砸了！
有效傾聽（聽比說更重要）傾聽的層次，表層：語言、行為或情緒；深層：情感和需求。
溝通三步走
聽：我在聽（點頭，嗯，這樣啊）；說：我理解你（你遇到了這樣的事情、那你肯定很生氣、我感覺到你不開心、要我也一樣）；問：怎么做（你想怎么辦呢？我可以怎么幫你？你覺得這樣好嗎？）。
4.有效關心
（對比表格的有效關心和無效關心）
和孩子溝通，不要泛泛而談，沒有孩子喜歡聽大道理。和孩子聊具體的事情，孩子處理不好的事，用講故事的方式和孩子講道理。（認同情緒-引導換位思考-提出解決辦法）
5.作業(yè)輔導：適度陪伴，守住底線
到底要不要陪孩子寫作業(yè)？——根據孩子需求
陪孩子寫作業(yè)：小學階段是培養(yǎng)習慣的關鍵期，需要家長幫助建立習慣。陪孩子養(yǎng)成習慣的過程。學習任務的難易程度，家長給予支持。
不陪孩子寫作業(yè)：跟孩子做好約定，充分信任孩子，不要一會巡查探視一次;跟孩子一起做好環(huán)境的準備，表達對孩子的認可，讓孩子感受到信任感。
孩子寫作業(yè)寫到很晚還沒有寫完？怎么做？
第一種態(tài)度：這么晚了，為什么還沒寫完？快點寫！
結果：不能幫助學生更快更好地完成當前作業(yè)，只會增加學習的壓力和激化親子間的矛盾。
第二種態(tài)度：你們老師真的是太過分了，布置這么多作業(yè)！
結果：看似和學生站在統一戰(zhàn)線，獲得了情感上的共鳴，但由于學生的認知能力還不完善，家長的情緒可能會讓孩子失去對老師的敬畏，教育又不能沒有敬畏。
換種處理方式：（治標）與孩子溝通、（治本）尋找原因，是孩子問題，還是老師的問題。最后我們班級有規(guī)定，寫不完可休息，告知老師，補交即可。
6.老師的尷尬
老師，我的孩子快樂就好，別給她太重的負擔。
錯誤的“快樂教育”：
讓孩子輕松一點，要求放低一點，有點困難就不做了或家長代做。這是日常寵孩子的“快樂”。平庸的快樂、娛樂的快樂是不用教的。看娛樂節(jié)目的快樂，看電影的快樂，游戲的快樂，是不用教的。
作為教育的快樂，是要教的。
“快樂教育”的“快樂”，不是生而就有的安逸的快樂、懶惰的快樂。而是要讓孩子去感受投入地做一件事的快樂，是要讓孩子在做事情的時候克服困難后產生的快樂，更是憑借自己努力達成目標的快樂。
老師，我管不住孩子，他聽你話，你把他管嚴點！！！
老師每天都在管：作業(yè)要認真寫，錯題要及時訂正，建立了班級制度，實施教育懲戒……
父母才是終身陪伴者：良好的學習習慣、來自家庭的學習動力、父母威信、家庭約定……
再負責的老師也沒辦法叫醒一個裝睡的學生，沒有家長的監(jiān)督配合的教育是一場獨角戲。人活在世，每個人都有自己的責任。家校配合，共育花開
為何教育沒有達到理想的效果？
我們知道教育的方法、學習的要求、老師有反饋。我們反思堅持了嗎?事事有監(jiān)督？事事有回應？任何能力的培養(yǎng)和習慣養(yǎng)成都是一個波動過程，且具有長期性！重視和老師的每一次溝通，特別是科任老師，教育要有即時性！從孩子的日常行為和習慣著手，建立孩子的自覺性和主動性！
不是每一朵花，一開始就是花。
學生的成功公式=學生自身的努力（40%）+家長的推動力（30%）+教師的教育力（20%）+運氣（10%）
感謝各位家長今天的蒞臨和參與，教育如同陪伴一朵花開，我們需耐心、細心，給予他們足夠的愛與支持。讓我們攜手前行，共同為孩子們創(chuàng)造一個更加美好的未來。期待下一次的相聚，共同見證孩子們的更多精彩瞬間。
謝謝大家！
最近讀了一本書，名叫《等一朵花開》，內容很治愈，其中一句“可不可以陪我長大，而不是教我長大”深深觸動了我。這不僅是成長中孩子的心聲，更是對我們家長們的深情呼喚。每一朵花的綻放，都需要從種子開始的呵護、陪伴與守候，方能聆聽到那盛開的芬芳。
親愛的家長們，讓我們用愛與關懷，共育每一朵花的盛開，讓成長的路上，一路花香彌漫。
本次家長會從01.我們的花兒02.花兒的花期特點03.用心澆灌（學期重點）04.努力成長（習慣培養(yǎng)）05.共育花開（家校配合）五個方面展開！
一、 我們的花兒
班級情況孩子
接下來，一起走進我們的大家庭，一起來了解一下本學期本班孩子們的表現。
介紹一下我們班的我班有52名同學，其中男生有27人，女生25人，雖然有個別學生比較調皮，但是大多數學生非常懂事、聽話，在個人良好習慣養(yǎng)成方面取得了很大的進步。班內同學團結友愛，互幫互助，形成了良好的班風。學生學習多數比較認真、努力，形成了良好的學風。
我們的班級總體特征：孩子積極向上，團結友愛，班級榮譽感強。大部分孩子養(yǎng)成了良好的學習習慣，班級學習氛圍濃厚；少部分孩子情緒不穩(wěn)定，容易發(fā)脾氣；少部分孩子抗挫折能力弱，喜歡表揚；少部分學習習慣弱，學習成績有待加強。
根據班級情況特征，我們老師也是一直在努力，老師的態(tài)度：相信孩子，學會等待，辦法總比困難多。教學上認真?zhèn)湔n上課，嚴抓作業(yè)效果和課堂教學效果；思想上加強正向管理，營造良好的班風學風；情感上加強孩子的情緒管理能力，培養(yǎng)孩子的抗挫折能力；記錄美好的瞬間，樹立班級榜樣；我們所有老師對班級的所有孩子都充滿希望，這點大家可以放心。
我是我們班的班主任，我叫XXX，我一直在XX工作，從事教學工作已經X年了，有豐富的教學的經驗。我的教育理念是教學應該以學生為本，教學活動應該以學生為中心展開。因此，作為教師，我會充分引導學生自主學習，自主研究，發(fā)揮學生的積極性，多給予學生正面的管教，他們有勇氣和信心去自我開拓。
一個良好的班級，背后除了孩子們的努力，家長的配合，更不開班級各位老師的辛苦付出，接下來我們一起來認識我們班的老師，這是我們班的語文老師劉，她教學經驗豐富，對語文教學有比較深的研究，是學校語文教研組的組長，這是我們的英語老師，張老師，張老師非常深受孩子們的喜歡，經常英語課結束還有一群孩子圍著張老師，我們常說當一個孩子喜歡上一個老師，孩子的成績自然就不會差。
我們班的老師有著負責、大愛、專業(yè)、尊嚴的教育精神：一、負責。負責任最苦，盡責任最樂。教師手里操著幼年人的命運，便是操著民族和人類的命運。我的學生我負責；我的課堂我負責；我的班級我負責。二、大愛。性格有愛，性情有光，心懷大愛，做好每一件小事。教書和育人是我們的根本要務，培養(yǎng)孩子成人、成才是我們最大的價值。三、專業(yè)。用心、至勤、至精，是專業(yè)成長的方式。對工作、對規(guī)矩、對學生、對家長，展現自己的專業(yè)態(tài)度。四、尊嚴。師德，是我們行為的底線，是我們捍衛(wèi)自己尊嚴的底氣。
后半學期我們班級的努力方向：
①抓學風，促班風。大家一起努力形成形成良好的學習氛圍。
②密切注意學生的思想變化。對后進生給予更多關心和幫助，促使其在學習和思想上都能有較大轉變。
③密切聯系家長。學校與家長相互溝通，分析學生的學習，生活情況。做到有問題及時解決。
④為學生創(chuàng)造一個良好的競爭的學習環(huán)境，勞逸結合。要讓學生把壓力轉變成動力，愉快學習。
光榮榜：現在一起看看我們班都有哪些表現優(yōu)異的孩子
全班優(yōu)秀學生：xxx xxx xxx
優(yōu)秀班干部：xxx xxx xxx
班級之星：xxx xxx xxx
3、期末考試成績
我這里先把三科的成績和大家做個匯報。語文;平均分：88.53分，90分以上：15人80分~90分：12人60分~80分：10人60分以下：8人，數學：平均分：88.53分，90分以上：15人80分~90分：12人60分~80分：10人60分以下：8人，英語;平均分：88.53分，90分以上：15人80分~90分：12人60分~80分：10人60分以下：8人.
成績優(yōu)秀的思考：學習態(tài)度端正，擁有良好的學習習慣；自制力強，善于思考，學習效率高；情緒穩(wěn)定，掌握了良好的考試習慣；家長的支持和配合是關鍵；
后進生存在的問題：個別同學學習習慣差，上課容易分心；對學習不感興趣，抗挫折能力差；作業(yè)書寫潦草，學習效率低；專注力弱，作業(yè)不按時交；各位家長可以對照自己家孩子的情況，對今后的教育進行思考。
本次期末考試的主要問題如下：考試習慣差，小部分孩子考試過程中，做題粗心、漏題、書寫潦草，沒有檢查，抱著做完就完事的心態(tài)。基礎知識不牢固，語文數學基礎題出錯多，是85分以下的孩子存在的主要問題，知識掌握得不牢固。考試重視不足，部分孩子抱著考完就完事的心態(tài)，導致沒有做好準備，還有一些孩子過于緊張，影響正常水平發(fā)揮。
這里我給大家的配合要求是：兩個關注+三個習慣+四個提醒
兩個關注：1、關注孩子的學習過程，平時多看看孩子的課本。2、關注孩子的計算能力和數學思維的能力，語文就是要關注閱讀和寫作能力。
三個習慣：1、有錯就改的習慣，作業(yè)按時訂正2、不懂的問題請教老 師和家長的習慣。3上課認真聽講， 積極發(fā)言的習慣。
四個提醒：1.及時關注群消息，積極配合 老師的工作。2、每天必須完成家庭作業(yè)，這是學習好成績的保障。3、要想孩子成績好，平時生活滲透數學知識。4、多鼓勵孩子，保護孩子的學習興趣。
二、 花兒的花期特點
小學的三個階段
一二年級是孩子極其依賴父母的時期，也是行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，以及大腦智力開發(fā)的黃金時期。
三四年級是孩子由依賴父母到自立能力增強的轉型時期，會開始主動積極地接收知識，很多機智的表現，會不時地讓父母驚嘆。
五六年級是孩子自主、全力吸收知識的時期，我們會發(fā)現，這時候我們口頭上能教給他們的東西已經不多了，很多解題方法，孩子已經弄透。而我們作為家長，在這個階段能做的，也就是多給孩子提供優(yōu)良的學習空間與資料，借助書本給孩子傳遞豐厚的知識。
三年級孩子的特點：情緒易波動、自我意識增強、自信心（關鍵期）、自控力不強。三年級斷崖式樣現象：“一二年級不相上下，三年開始分化，四五年級天上地下。” 三年級在小學階段是過渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級，語文、數學等各門學科有了許多新的要求，同時增加了英語、科學（有地區(qū)差異）。
三年級學習會出現哪些問題？
不愛學：三年級的孩子知識難度和廣度都增加了，作業(yè)更難更多，孩子娛樂的時間也被壓縮了不少，孩子一提學習就說好累，甚至對學習產生抵觸情緒，做作業(yè)時偷工減料或拖拖拉拉，做題目時粗心大意，自己潦草，敷衍了事。我們可以通過制定目標、賞罰分明、額外作業(yè)適度、表揚代替催促等方法來解決這個問題。
不會學：延續(xù)一二年級的學習方法，比如埋頭抄寫，死記硬背抖，有的孩子已經開始出現偏科，對落實科目敷衍了事，有的孩子只會勤奮的刷題，不會總結規(guī)律，有的孩子上課時一字不漏的做筆記，忽視了聽講，我們可通過錯題本和重視預習與復習的方法。
不閱讀：當孩子進入三年級后，由于作業(yè)很多很多家長會抱怨孩子沒時間讀書，就算好不容易抽出時間來閱讀，很多孩子也都是被逼讀夠時間，根本起不到真正的閱讀效果，有些孩子讀了很多書，讀完就忘，也記不住什么詞句，不理解書中內容。書籍種類要豐富，家長可和孩子共讀。不要將讀書當作一種命令或者任務，鼓勵孩子深情并茂的朗讀并錄音。
愛頂嘴：這是孩子的叛逆心理導致的。應給孩子適當的獎懲，罰要罰得痛、獎要獎到心里去。
作業(yè)大花臉：孩子可能在學習上存在一些困難，導致無法準確地完成作業(yè)。這可能是由于知識掌握不牢固、理解不透徹，或者是注意力不集中，難以長時間保持專注。這些問題都可能導致孩子在寫作業(yè)時出現錯誤，進而產生大量的涂改和錯別字。可讓孩子下筆要準，想好了再寫，如果寫錯了，劃一道斜杠，再重新寫一遍，正確使用鋼筆。
三、 用心澆灌（學期重點）
首先看看我們三年級的教材解讀，可以看到八個單元的人文主題和語文要素，從而我們總結一下學習要求：1、積累優(yōu)美的句子（摘抄作業(yè)、讀書作業(yè)）2、理解句子或詞語的意思（拆解法、聯系上下文等）3、概括文章內容（關注日常語言表達習慣；初步學習概括文章，了解方法；關注作文的寫作邏輯）
一二年級的時候，學習內容比較基礎和簡單。語文主要是識字寫字，還處于最基本的掃盲階段。這個階段只需要做到認識和記住，能做到書寫認真就可以得到不錯的成績。
進入三年級，文章變長了，語文閱讀量變多了，難度也增加了，而且學習內容變多了，對思考的要求更高了，比如閱讀理解愛考詞語的理解和作者的想法了。需要著力培養(yǎng)與提升思維能力。
不管幾年級，語文的基礎就分為這幾個部分：字詞理解、必背內容、句式仿寫、段落篇章。也就是我們常說的詞句段，現在我們結合課文分析一下三年級語文基礎部分要掌握哪些基礎內容！
第一：字詞理解（課后三表）
識字表考察拼音藍色多音字；寫字表會寫、會組詞；詞語表理解意思、會聽寫、會造句。
第二：必背內容包括以下五個部分
①課文②古詩③文言文④日積月累⑤識字加油站
第三：句式仿寫主要有以下需要掌握的
①口語交際能夠流利地表達自己的想法和情感。出題方向：生活情境模擬題、角色扮演題。（所以要求不僅會說還要會寫。）；②短語仿寫；③小練筆：一定要動筆去寫！⑤詞句段運用：重在積累、仿寫、運用、舉一反三!
第四：段落篇章
其實這個板塊的考察在課后習題上就體現出來了，重在思考、理解。課內閱讀考試內容！
總結：基礎知識的考點都在課本里
字詞理解：課后三表；
必背內容：必背課文、古詩、文言文、識字加油站；
句式仿寫：口語交際、短語仿寫、小練筆、詞句段運用；
段落篇章：把握課后習題。
基礎牢固，分數無憂！
現在談談閱讀，對于三年級的孩子閱讀要求如下：
1.擴大閱讀量,學會提取文章信息。2.不僅讀規(guī)定書目，也可以讓孩子選擇自己喜歡的書目。 3.堅持每日閱讀（午讀，枕邊書，每天不少于1小時讀名著，優(yōu)秀短篇，作文選）。 4.閱讀摘抄積累（邊讀邊畫、摘抄背誦，結合閱讀記錄卡）。
這里是三年級下冊的新課標推薦的書籍，在這里給大家整理出來了，大家可以根據自己孩子的情況挑選相應書籍，規(guī)劃起來。
最重要也是最難的板塊——習作該如何去訓練呢？大家可以看到這個表格，我將本學期每單元的習作進行了分析，并總結的習作訓練要素。（看表格進行介紹）
習作訓練要求
1、巧婦難為無米之炊：周末多出去活動，豐富生活體驗。2、利用假期和平時周末感受大自然，外出游玩；3、多交流：你觀察到什么？它有什么樣的特點？你有怎樣的感受？它讓你想到什么？
四、 努力成長（習慣培養(yǎng)）
三年級滑坡，滑的是成績，缺的是習慣。沒有良好的書寫習慣，書寫潦草，無法判斷對錯，卷面臟亂，影響卷面分。沒有養(yǎng)成閱讀的習慣，表達不流暢，詞語積累和語言表達匱乏，厭惡寫作。做事毛躁，沒有耐性，作業(yè)敷衍，還處于抓基礎階段，無法落實學段要求。不愿意動腦子思考，部分孩子雷達已打開，接收信息卻無法發(fā)射信息。不愿意舉手表達想法，主觀性問題居多，缺少表達欲，怯于表達自身想法。“三年級現象”不會出現在每個孩子身上。那些一直踏實、自覺、高效學習、書寫工整的孩子，他們擁有學習好習慣，成績并不會下降，反而還會越來越拔尖。三年級滑坡的往往是孩子的習慣出了問題，同時原先存在的問題沒有得到解決又迎來了新的挑戰(zhàn)，難上加難。
學好語文的6大關鍵：
1.大聲朗讀——一個簡單有效的方法
2.大量背誦——千萬別小瞧了“死記硬背”
3.再不練字——孩子將無緣上大學
4.閱讀拉分——成了迫在眉睫的事
5.勤于練筆——語文學習的金鑰匙
6.善于積累——讓語文學習事半功倍
1.大聲朗讀，一個簡單有效的方法
古人云：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦數遍，自然上口，久遠不忘。”讀書百遍，其義自見。朗讀不僅可以提高寫作能力，還有利于形成感知能力。大聲朗讀對大腦更是一種多重刺激，可以開發(fā)和訓練孩子智力。
讓孩子大聲朗讀，注意三點:
①朗讀前做好功課，分析文章，理解文章，才能在朗讀時讓聲音富有感情。
②多讀幾遍課文，把課文讀正確、通順、流利，注意語調、重音、停頓等。
③每天固定時間，固定時長，雷打不動地開始大聲朗讀，形成一種儀式感。
默讀十遍，不如朗讀一遍。語文學習，離不開朗讀。
2.大量背誦，千萬別小瞧了“死記硬背”
語文特級教師李鎮(zhèn)西直言：想學好語文，離不開“死記硬背”。著名“詩詞女神”葉嘉瑩也坦言：詩詞知識豐富，和她多背是離不開關系的。背誦的過程，實際上就是積累的過程。背誦古詩詞、經典文章、課外經典、名人故事、名言佳句讓孩子堅持背誦大量的語言精華，才能奠定好語文學習的根底。
孩子背誦時，應注意:
①選對時間：白天背誦，記得更快；晚上背誦，記憶深刻。
②理解記憶：把要背誦的內容先理解一下，背誦起來才會更快。
③機械記憶：正所謂熟能生巧，反復誦讀需要背誦的內容，直到背熟。
背熟了書，大腦里就有了儲存知識的“內存”。大量背誦，意義不可估量。
3.再不練字，孩子將無緣上大學
俗話說：見字如面，字如其人。一個孩子的字跡是雜亂無章，還是工整漂亮，往往能反映出他的成績。近幾年的高考學霸，基本都做到卷面干凈、字跡工整。在語文作文中，更是憑借一手好字，拉開了好幾分的差距。可想而知，能否寫一手好字，直接關乎孩子的成績。所以，要想提高孩子的語文成績，讓孩子寫一手端正的字是十分有必要的。
如何讓孩子寫一手好字？掌握以下三個練字技巧:
①從興趣入手：多給孩子創(chuàng)造條件和機會，用鼓勵來激發(fā)孩子的興趣。
②練字先練姿勢：坐姿姿勢要正確，握筆姿勢要正確，才能練好字。
③要持之以恒：練字不是一朝一夕的事，沒有奇跡，靠的是耐心與堅持。
人生聰明寫字始，練字要趁早，小學階段是孩子練字的最佳時間段，家長要重視。
4.閱讀拉分，成了迫在眉睫的事
教育家蘇霍姆林斯基說：“一個堅持閱讀的孩子，一定是潛在的優(yōu)等生。”大語文時代，閱讀成“拉分王”。多閱讀者得天下，別以分數的名義殺死閱讀。先有閱讀，再有學習，然后才會有成績。”正如特級教師于永正所說：“靠自己閱讀成長起來的學生，不但結實，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁。”
培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，要做到：
①從一年級開始培養(yǎng)，為孩子選擇合適的啟蒙讀物。
②把選書權交給孩子，只要內容健康且適合讀的就行。
③營造良好閱讀氛圍，在家里打造一個專門的閱讀角，或是帶孩子去圖書館。
朱永新先生說：“沒有閱讀，就永遠不可能有真正的教育。”只有海量閱讀支撐，才能讓孩子后勁充足，長期拿高分。
5.勤于練筆，語文學習的金鑰匙
學習語文的大頭是寫作。寫作水平的提高，沒有捷徑，只有勤于練筆。比如，堅持寫日記就是開啟語文學習、打開優(yōu)秀作文大門的金鑰匙。不僅能積累作文素材，提高作文水平，還能培養(yǎng)孩子觀察能力，思考能力等。
寫日記這么好的學習習慣，要如何幫孩子培養(yǎng)？
①明白目的，想寫什么就寫什么。
②把平日的所見、所聞、所想、所思等記錄下來。
③要堅持循序漸進的原則，先從每天一兩句到每天三四行，慢慢提高。
④寫日記要堅持，不要三天打魚兩天曬網，哪怕每天寫一句話
也要:日記日記，天天要記。久而久之，孩子就養(yǎng)成了習慣。
6.善于積累，讓語文學習事半功倍
人們常說，學好語文必須積累。語文本身是厚積薄發(fā)型的學科，需要大量積累才能出成績。從字到詞，詞到句，句到段，段再到篇。有深厚語文積累的孩子，學習成績才能越來越好。
語文積累包括哪些內容？主要有：
①字詞、熟語、名句名篇等基礎方面的積累。
②古詩詞、詩歌、散文、小說等文學體裁的積累。
③背誦、閱讀和寫作知識等方面的積累。
④社會生活信息、大自然等方面的積累。
積學以儲寶，厚積薄發(fā)。學習語文非一日之功，也不可一日無功。
語文有多重要？北大孔慶東教授曾這樣說：“語文不僅關乎高考成敗，而且關乎安身立命。語文不是跟數學物理化學歷史地理政治并列的一個學科，語文所訓練的是人對一切文明符號的理解力和創(chuàng)新力。語文覆蓋一切，穿透一切，語文就是你這個人。語文學好了，干什么都摧枯拉朽，勢如破竹。”語文是一切的基礎，得語文者得天下。各位家長，請一定要重視起來，讓孩子在小學階段打好語文的基本功。
五、共育花開（家校配合）
1.轉變教育方式：給孩子自主權
①變管多為管少
不能讓孩子意識到，家長在推著他學
這幅圖形象的描繪了孩子成長過程中的學習階段和家長角色的變化。小學時，家長像購物車一樣提供豐富資源；中學時，家長如自行車般給予穩(wěn)定支持；高中時，孩子如同駕駛汽車，逐漸獨立掌握學習；而大學時，孩子已如火車般在既定軌道上自主前行。總之，隨著孩子成長，家長應逐漸放手，培養(yǎng)其獨立學習能力。
總有一天，你會推不動：教不會了，罵不動了，看不住了，打不過了，
所以能自己做的事情自己做，能自己解決的自己處理，培養(yǎng)良好的行為習慣。
②變命令為商量
用溫和的態(tài)度：每句話加上“你可以做嗎？”“你覺得呢”
2.做孩子的支持者：化敵為友
孩子不想寫作業(yè)，不想去學校，怎么辦？
根據馬斯洛需要層次理論圖，先通情，再達理。也就是說在溝通或教育過程中，如果我們首先關注對方的情感狀態(tài)，表達理解和同情，那么我們就能更好地建立起與對方的連接，使對方更愿意傾聽我們的觀點。在此基礎上，我們再提出我們的觀點和道理，就更容易被對方接受和理解。
3.有效傾聽，恰當表達
孩子說：爸爸，我今天下午的數學考砸了！
有效傾聽（聽比說更重要）傾聽的層次，表層：語言、行為或情緒；深層：情感和需求。
溝通三步走
聽：我在聽（點頭，嗯，這樣啊）；說：我理解你（你遇到了這樣的事情、那你肯定很生氣、我感覺到你不開心、要我也一樣）；問：怎么做（你想怎么辦呢？我可以怎么幫你？你覺得這樣好嗎？）。
4.有效關心
（對比表格的有效關心和無效關心）
和孩子溝通，不要泛泛而談，沒有孩子喜歡聽大道理。和孩子聊具體的事情，孩子處理不好的事，用講故事的方式和孩子講道理。（認同情緒-引導換位思考-提出解決辦法）
5.作業(yè)輔導：適度陪伴，守住底線
到底要不要陪孩子寫作業(yè)？——根據孩子需求
陪孩子寫作業(yè)：小學階段是培養(yǎng)習慣的關鍵期，需要家長幫助建立習慣。陪孩子養(yǎng)成習慣的過程。學習任務的難易程度，家長給予支持。
不陪孩子寫作業(yè)：跟孩子做好約定，充分信任孩子，不要一會巡查探視一次;跟孩子一起做好環(huán)境的準備，表達對孩子的認可，讓孩子感受到信任感。
孩子寫作業(yè)寫到很晚還沒有寫完？怎么做？
第一種態(tài)度：這么晚了，為什么還沒寫完？快點寫！
結果：不能幫助學生更快更好地完成當前作業(yè)，只會增加學習的壓力和激化親子間的矛盾。
第二種態(tài)度：你們老師真的是太過分了，布置這么多作業(yè)！
結果：看似和學生站在統一戰(zhàn)線，獲得了情感上的共鳴，但由于學生的認知能力還不完善，家長的情緒可能會讓孩子失去對老師的敬畏，教育又不能沒有敬畏。
換種處理方式：（治標）與孩子溝通、（治本）尋找原因，是孩子問題，還是老師的問題。最后我們班級有規(guī)定，寫不完可休息，告知老師，補交即可。
6.老師的尷尬
老師，我的孩子快樂就好，別給她太重的負擔。
錯誤的“快樂教育”：
讓孩子輕松一點，要求放低一點，有點困難就不做了或家長代做。這是日常寵孩子的“快樂”。平庸的快樂、娛樂的快樂是不用教的。看娛樂節(jié)目的快樂，看電影的快樂，游戲的快樂，是不用教的。
作為教育的快樂，是要教的。
“快樂教育”的“快樂”，不是生而就有的安逸的快樂、懶惰的快樂。而是要讓孩子去感受投入地做一件事的快樂，是要讓孩子在做事情的時候克服困難后產生的快樂，更是憑借自己努力達成目標的快樂。
老師，我管不住孩子，他聽你話，你把他管嚴點！！！
老師每天都在管：作業(yè)要認真寫，錯題要及時訂正，建立了班級制度，實施教育懲戒……
父母才是終身陪伴者：良好的學習習慣、來自家庭的學習動力、父母威信、家庭約定……
再負責的老師也沒辦法叫醒一個裝睡的學生，沒有家長的監(jiān)督配合的教育是一場獨角戲。人活在世，每個人都有自己的責任。家校配合，共育花開
為何教育沒有達到理想的效果？
我們知道教育的方法、學習的要求、老師有反饋。我們反思堅持了嗎?事事有監(jiān)督？事事有回應？任何能力的培養(yǎng)和習慣養(yǎng)成都是一個波動過程，且具有長期性！重視和老師的每一次溝通，特別是科任老師，教育要有即時性！從孩子的日常行為和習慣著手，建立孩子的自覺性和主動性！
不是每一朵花，一開始就是花。
學生的成功公式=學生自身的努力（40%）+家長的推動力（30%）+教師的教育力（20%）+運氣（10%）
感謝各位家長今天的蒞臨和參與，教育如同陪伴一朵花開，我們需耐心、細心，給予他們足夠的愛與支持。讓我們攜手前行，共同為孩子們創(chuàng)造一個更加美好的未來。期待下一次的相聚，共同見證孩子們的更多精彩瞬間。
謝謝大家！
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