關于人體器官英語教學教案

由天下分享時間：2022-04-02 23:38:56 加入收藏我要投稿點贊

在英語教學實施中，要確立讓學生用英語"學文化，啟心智，愛生命"的理念，深入的學習具有深厚文化內涵的英語知識內容，通過深入扎實的學習，促進學生英語思維意識提升。下面是小編為大家整理的關于人體器官英語教學教案5篇，希望大家能有所收獲!

關于人體器官英語教學教案1

活動目標：

1、會用英語說出自身的身體部位：Toe, foot, arm, head, leg, hand…

2、能依據命令立即強調身體部位。

3、兒童可以感受到英文學習的快樂。

4、根據手機游戲激起兒童學習英文的興趣愛好，塑造其學英語的積極心態。

主題活動提前準備：身體部位的照片

主題活動全過程：

一、老師提供身體部位的照片，兒童學習英語單詞stomach, foot, arm, head, leg, hand…

1、老師先融合照片與自身的人體，講出一個英語單詞，先讓兒童猜一猜，這個是什么?

2、兒童猜到是人體的哪一個位置后，老師在讓兒童追憶它用英文示如何來表述?

二、手機游戲：聽令指位

1、老師解讀游戲的規則：兒童依據老師用英文講出的身體部位，立即在自身的人體上強調。

2、兒童排序開展電競比賽。

三、兒童自由游戲

請某些兒童上去喊命令，別的兒童開展指位。

小百度百科：人體是一個漢語詞匯，拼音字母是shēn tǐ，指人或小動物的全部生理學機構，有時候專指軀體和四肢。人或小動物各生理學機構組成的總體;身體狀況。

關于人體器官英語教學教案2

一、目標：

1. 通過玩玩、找找、發現自己身體能動的部位，對自己的身體感興趣。

2. 愿意和老師一起說說自己的體驗和感受。

二、重點與難點：

1. 重點：發現自己身體能動的部位。

2. 難點：對自己的身體感興趣。

三、材料與環境創設：

幼兒人手一份活動器具，教師用的一張放大的紙寶寶。

四、活動流程：

嘗試發現 —> 找身體會動的部位及相關英語單詞 —> 游戲活動 —> 延伸活動

1. 嘗試發現

1) 今天，老師在活動室里放了好多的活動器具，請孩子們看看都有些什么呀?請每個孩子拿一樣你喜歡的器具玩，玩的時候你要仔細地看看，你身體的什么地方動了?

2) 提問：你玩了什么你身體的什么地方動了?

2. 找身體會動的部位

1) 我發現你們的手和腳會動，其實身體上還有許多地方也在動。老師為你們準備了一位紙寶寶，并教相對應的英語單詞 2) 請你們把身體上會動的地方用英語告訴大家吧

孩子們講出會動的部位老師在放大的紙寶寶上記錄并相應讓孩子們動動該部位。

3. 游戲：動一動

1) 紙寶寶要和你們來玩一個動一動的游戲。

2) 老師點到紙寶寶什么部位，你就說出對應英語單詞并動什么部位。 3) 今天，你們發現人身上許多部位都會動，就是因為這些部位會動，我們人的身體就很靈活，樣樣事情都會做。

4. 延伸活動：

身體外面可以動，那么身體里面部位會動嗎?請孩子們去教爸爸媽媽或者看看書，用你們的心、眼睛慢慢地去發現，看誰發現的小秘密多，把你們的發現記下來。

關于人體器官英語教學教案3

備課人：時間：40mins 內容：Q-T+身體部位

1.(2mins)提前進教室與學生交流+告訴學生接下來定自我調節讓每位學生滿意. 2.課前復習/熱身：(8mins)“字母(M-P)+水果(apple,orange,peer,peach,banana)” (1)復習跟讀字母(M-P)

(2)老師讓一學生在前面描述一種水果(提前告訴他是什么水果)，讓其他同學猜說出其英文名。 3.新課：(28mins) (1)Q-T字母學習(10mins) ?先示范字母的讀音，要求學生仔細聽，認真觀察教師的口型，再進行模仿。每個字母都要用升降調來讀。 ?逐個板書英文字母。書寫每個字母時，教師要做好示范，從起筆到收筆，用幾筆寫成的都要示范清楚。帶著學生用右食指在空中模仿，然后讓學生在四線格上臨摹。 (2)身體部位(18mins) ?學習

結合玩偶教同學們身體部位單詞。 ?游戲游戲A：每次請一個同學，老師給出指令如：touch his head.學生做出相應動作。

游戲B:將小丑的圖片換成之前學過的動物的圖片，老師給出指令，學生做出相應動作。 4.家庭作業(2mins) 要求學生畫一幅關于學過動物的一幅畫，并在相應身體部位標上其英文名

5.告訴學生接下來定自我調節讓每位學生滿意。

關于人體器官英語教學教案4

說教材

(1) 說課內容

這節課主要學習hand, finger, arm, leg, body, foot六個人體部位的單詞，并能運用簡單的句子進行描述。 (2) 教材簡析

在日常生活中，我們最熟悉的莫過于自己身體的各個部位，如何讓學生學會用英語表達自己身體各部位的名稱是本單元所要學習的內容。通過學習用英語表達自己身體的各個部位，發展學生的語言表達能力，同時進一步培養他們的語言綜合運用能力。 (3) 教學目標

1 、知識目標：讓學生能聽說、認讀以下單詞：

body, foot, leg, hand, finger, arm

2 、能力目標：使學生能用英語介紹自己身體的各個部位，并能聽懂相關指示語，做出相應動作。如： This is my body…

3 、情感目標：激發和培養學生的學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣。培養樂于助人的優秀品質，懂得和同伴交流，合作，從交流中獲取更多的知識與快樂。

(4)教學重難點

重點：單詞 body, foot, leg, arm，finger, hand 的聽說認讀難點：

1、能根據指令正確理解并做出快速的反應;

2、hand和head 發音易混;

3、arm 這個單詞的發音。

二、說教法學法

1、說教法

通過新課導入、新課講解、反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學法，運用學生感興趣的競賽和游戲活動，通過多媒體課件的輔助，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

2、說學法

鑒于本課詞匯的特點及學生現有的知識水平，我采用聽、看、讀、說的方法逐步引導學生學會用英語說出自己身體各部位的名稱，發展學生的語言思維和運用能力。同時多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習的積極性，在原有基礎上均有所提高。

三、說教學過程 1. warming-up

(1) Free talk 上課一開始，先跟學生進行日常口語交流 (2) Listen and do

【設計思路】提高對知識的再現率，為學習新知埋下伏筆。同時活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣，使課堂教學以輕松活潑的形式開始。 2. Presentation and practice (1)leading-in 播放迪士尼動畫

【設計思路】迪士尼動畫是學生所喜聞樂見的，通過這段動畫，能喚起學生學習英語的興趣，同時讓學生整體感知今天所要學習的內容。 (2) word-learning

通過黑板上貼的機器人和自身的肢體語言，逐個呈現今天所要學習的6個單詞，然后采用多種多樣的操練方式，首先，用自然拼讀法讓學生快速上口，之后多種形式提問，接著在句子中操練單詞，并配上動作。在教單詞期間，穿插一些小游戲。

【設計思路】a.用自然拼讀法能使學生迅速地建立單詞音、形之間的聯系;b.在句子中操練單詞，做到“詞不離句”，增強語言的交際能力，同時也為后面的教學環節埋下伏筆;c.小游戲的設置，使學生在“玩中學，樂中記”，容易被學生接受。 (3) Game: Find the word card

把要讓學生找的單詞藏在今天所教的6個單詞的卡片中間，學生依次讀出所見的單詞，當看到所要找的單詞時，學生必須站起來并大聲讀出那個單詞。

【設計思路】1. 及時復習本節課學過的單詞，重點訓練單詞的認讀;2. 通過對單詞的快速反應，讓學生在游戲中復習鞏固單詞。 (4) 自編歌謠 Clap, clap, clap your hands Snap, snap, snap your fingers Wave, wave, wave your arms Cross, cross, cross your legs Shake, shake, shake your body Stamp, stamp, stamp your foot 老師先示范，接著學生一起唱

【設計思路】1. 歌謠朗朗上口，容易被學生學會;2.充分調動學生的學習熱情，為接下來的Let’s do 做動作和情緒方面的鋪墊。 (5) Let’s do

先聽;接著跟老師讀、做;接著老師說，學生做;一起跟著電視說和做動作;小組練習;展示。

【設計思路】TPR活動深受學生的喜愛，節奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，從對各指令的反映中自然學習語言。

(6) 聽音，辨詞。

【設計思路】這個環節是對學生單詞認讀的檢測。 3. Consolidation：介紹自己的身體

老師先做示范，然后讓學生根據自己的水平選擇相應的層次在小組里介紹，抽幾個學生展示。

【設計思路】通過這個環節可以檢測到學生語言的綜合運用能力，使不同層次的學生在原有的基礎均有所提高。

4. Summary 知識總結，情感教育

【設計思路】老師適時對學生進行思想教育，可以實現教育升華。 5. Homework：用英語介紹自己身體的各個部位給家長聽【設計思路】這樣設計促使學生把本節課的學習興趣延伸到課外。

四、說板書設計

【設計思路】本節課的板書，簡明扼要，圖文并茂，條理清楚，重點突出。

總而言之，在這節課中我始終關注學生的情感，以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，通過提供趣味性較強的活動和內容，激發學生的學習興趣和學習動機。創設各種學習活動，使學生通過自身體驗與實踐，快樂輕松地學習英語知識。

關于人體器官英語教學教案5

一、教學目標：

1、學生能聽、說、認讀身體各部位的名稱：body、leg、arm、hand、finger、foot. 2. 關于身體部位的多個指令，學生要能根據指令做動作。

二、教學重、難點：

Key point: The pronunciation of body、leg、arm、hand、finger and foot. Difficulty: The different of head and hand.

三、教學準備： 1.The word cards. 2.Tape and recode. 3.A picture of xi yangyang.(喜洋洋)

四、

Teaching procedure Step1. Warm up and preview 1.Let’s sing“Teddy Bear”& Let’s do. 2.Free talks T: Good morning! My name is teddy bear. What’s your name? S: My name is … T: Nice to meet you! S: Nice to meet you, too! Step2 Presentation

1.T shows Xi Yangyang’s head.

T: Hello! Boys and girls, I’m Xi Yangyang. S: Hi! Xi Yangyang. (1)Present: body (Xi Yangyang加body) a . /b/ /b/ /b/ book bag body

This is my body. I have a body. Good morning!/Good afternoon! Body.

b. T does “Body body, shake your body. S follow it. c. Let’s do: Shake your body! (2)Present: arm (給Xi Yangyang加arm)

a.T范讀，S read it one by one. b.T: Look! This is my arm. Show me one arm. Show me two arms.( arm——arms) c. Wave your arms. (3)Present: hand a.T says S do ( touch your hand touch your head ) b.T does S say (hand & head )

Pair work: A: Good morning! This is my hand!

B: Good morning! This is my hand!

c.T: One hand, two hands. Clap your hands.( T high S low ) (4)Present: finger ——fingers a.較師范讀，生跟讀。

b.Pair work: A: Hello! I’m Mr. finger.

B: Hi! Mr. finger.

(5)Present: leg & foot (給Xi Yangyang加leg & foot) a. leg ( S follow T read it two by two ) b.Let’s sing:

Leg leg, leg leg. How are you? How are you? leg leg leg, leg leg leg. How are you? How are you? Leg—— legs. ( cross your legs ) c.foot ( T stamps S read it ) T: One foot, two…feet. Stamp your foot. 2.Let’s read all the words, then follow the tape. 3.Let’s do

Step3. Practice

1.Talk show (身體展示會) a.Hi! This is my ear (ear、nose…)

b. Good morning! My name is body. (shake your body) …

2. Game: draw monster(最佳小畫家) 讓四組學生的代表上來按照T的指令，依次畫出monster的頭、耳、眼、鼻、身體、腿、手、、腳等。評出最佳畫家。 Step 4. Homework 給你的朋友、爸爸媽媽介紹自己的各個部位：This is my_

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