《北冥有魚(yú)》這篇課文，想象豐富,氣勢(shì)壯闊,善用故事說(shuō)理,語(yǔ)言運(yùn)用自如,靈活多變,能把一些微妙難言的哲理說(shuō)得引人入勝。十分難得。以下是小編整理的初中北冥有魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)，供您閱讀,參考。希望對(duì)您有所幫助!
更多“教學(xué)設(shè)計(jì)”相關(guān)文章內(nèi)容推薦（↓↓↓）
《禮記》二則教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)5篇
《讓世界充滿愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇
幼兒園教師公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)5篇
《海底世界》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)5篇
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)和意圖5篇
初中北冥有魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)1
《北冥有魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解《莊子》及莊子生平、思想。結(jié)合課本注釋及工具書(shū)讀通全文，掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2、理解句意，明白本文闡述的道理。(難點(diǎn))
3、學(xué)習(xí)莊子追求逍遙灑脫的人生態(tài)度，無(wú)所待的絕對(duì)自由的精神境界。 學(xué)法指導(dǎo)：誦讀法、討論法、合作交流法 課時(shí)安排：1課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)
1、莊周曾夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只蝴蝶，輕舞飛揚(yáng)、飄然快樂(lè)。于是他全然忘記了自己是莊周。醒來(lái)之后，莊子對(duì)于自己究竟是莊周還是蝴蝶感到驚奇詫異。仔細(xì)想想，不知是莊周做夢(mèng)變成蝴蝶了呢，還是蝴蝶做夢(mèng)變成了莊周?(出示題目)
2、學(xué)生齊讀目標(biāo)。
二、自主閱讀，整體感知
1、交流莊子及其作品，圈畫(huà)課本P116(1)主要信息
2、校正字音：北冥鯤鵬 摶 遷徙 正色邪
3、整體感知 (1)朗讀指導(dǎo)。三讀;學(xué)生代表讀文 ，師范讀，生齊讀。
(2)結(jié)合課本注釋及工具書(shū)理解句意，積累、掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。
狀元成才路路成才天之蒼蒼，其正色邪?其狀元狀狀元狀元狀元成才路路成才才元成路路成才路成才狀元成才路狀元成才路成狀元才路狀元成才路狀元成才路狀元湛藍(lán)。蒼蒼：真正的顏色。正色：狀元路成才狀元成才路狀元成才路狀元狀元成才成狀元成才路路才路狀元成才路狀狀元狀成元元狀元成才路狀元成才路遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?其視下路才路成才狀元狀元成才路狀元成才路狀才路元成狀元成才路成狀元狀元狀元成才路路想象高空俯視情景狀元成才路狀元成才路狀元成才狀元成才路狀元成才狀元成才路狀元路
(3)概述課文主要內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)。
北冥有魚(yú)：介紹鯤鵬形體 仰視鯤鵬飛南冥 想象高空俯視情景 ----有所待
三、合作探究、交流展示
(一)讀文，深入理解內(nèi)容
1、文章標(biāo)題為“北冥有魚(yú)”，后來(lái)怎么又寫(xiě)鳥(niǎo)了?
2、在莊子的作品中，往往借用寓言故事說(shuō)理，使文章生動(dòng)活潑，寓意雋永，感染力強(qiáng)。文章借鯤鵬的寓言說(shuō)明什么道理?
3、任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有沒(méi)有局限呢?
4、大鵬的形象如何呢?作者又是怎樣描寫(xiě)這一形象的呢?
(二)賞析語(yǔ)言。
鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里。
(三)探究主旨，寫(xiě)作借鑒
四、拓展延伸，共享成果 元狀成才路成路才成才狀元狀元成才路下：向下。狀元成才路狀元路狀元成才路狀元成才路狀元成才路路成才狀元路成才是：這樣。才狀元路成才狀元成狀元才路路狀元成狀元成才路狀元成才才才路狀元成才成才路狀元路也，亦若是則已矣。路才才成元狀狀狀元成狀元成才路狀元成才路極：盡。狀元路成才狀成元路成才成才狀元成狀元才路路成才狀元路狀元狀元成才路狀元成才路狀元路成才狀元同“耶”，疑問(wèn)語(yǔ)氣邪：詞。狀元成才路狀才元成路狀元路成才成才路才成路才路路路成才成狀元才路成才成元狀狀元成才狀元成才路狀狀狀元成才路成狀元才路狀元成才路成元元成路才狀元成才路路路成才狀元成才狀元狀元成才路狀狀元元狀元成才路成才狀元路成路才元狀路路成才路狀元才路成才元路成路才成路才狀元成才路成狀元成才路才路狀元成才狀元路成才狀元路路狀元成才路路成才狀元成才路路 請(qǐng)小組代表交流與“鵬”有關(guān)的文學(xué)形象、詩(shī)詞名句、成語(yǔ)典故。
五、課堂檢測(cè)，回饋信息
1、通假字：北冥有魚(yú) 其正色邪
2、一詞多義：而、之、
3、特殊句式：(1)《齊諧》者，志怪也。(2)去以六月息也。
4、口譯課文，導(dǎo)背課文。
六、布置作業(yè)，鞏固教學(xué)
1、抄寫(xiě)原文、整理單雙音節(jié)詞語(yǔ)、譯文。
2、背誦默寫(xiě)本文。 教學(xué)反思：
初中北冥有魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)2
《莊子》二則
《北冥有魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
(1)、反復(fù)誦讀，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，積累常用文言詞語(yǔ)和句式。 (2)、欣賞《莊子》中雄奇瑰麗的想象和機(jī)智巧妙的論辯。
2、過(guò)程與方法：
誦讀的基礎(chǔ)上，積累文言字詞，疏通句意，理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
啟發(fā)學(xué)生把握自然萬(wàn)物的真理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、反復(fù)誦讀，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，積累常用文言詞語(yǔ)和句式。
2、欣賞《莊子》中雄奇瑰麗的想象和機(jī)智巧妙的論辯。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解兩則故事的寓意。
2、認(rèn)識(shí)莊子機(jī)智與巧妙的辯論風(fēng)格，啟發(fā)學(xué)生把握自然萬(wàn)物的真理。
四、教學(xué)方法：
朗讀法、自主、合作、探究法 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、簡(jiǎn)介莊子與《莊子》，誦讀課文;
2、學(xué)習(xí)《北冥有魚(yú)》，疏通文意。
3、.通過(guò)分析描述大鵬的句子，歸納本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
4、明確本文以寓言故事設(shè)喻來(lái)說(shuō)明道理的方法，并能說(shuō)出本文闡述的道理。
一、導(dǎo)入
李白《上李邕》 詩(shī)句：大鵬一日同風(fēng)起,扶搖直上九萬(wàn)里。帶有浪漫色彩，想象瑰麗。我們的家鄉(xiāng)宿州市有一所民辦學(xué)校以鯤鵬命名，你知道它的含義嗎?今天，我們一同從《莊子》散文中的片斷《北冥有魚(yú)》中，尋找答案。
二、資料助讀:
1、莊子與《莊子》
莊子，名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期哲學(xué)家，與老子并稱為道學(xué)之祖。為道家學(xué)派的代表人物，世稱“老莊”。莊子思想基本上屬于主觀唯心主義，主張“無(wú)為而治”。
《莊子》是莊子及其后學(xué)的著作，為道家經(jīng)典之一。現(xiàn)存33篇，包括內(nèi)篇7篇、外篇15篇、雜篇11篇。本課第一則節(jié)選自內(nèi)篇中的《逍遙游》。《莊子》善用寓言故事和比喻，文筆汪洋恣肆，想象奇幻，構(gòu)思巧妙，時(shí)有幽默詼諧之趣。被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)，哲學(xué)的文學(xué)”
2、解題：
《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書(shū)中占有特殊地位。 “逍遙”也寫(xiě)作“消搖”，意思是優(yōu)游自得的樣子;“逍遙游”就是沒(méi)有任何束縛地、自由自在地活動(dòng)。
三、學(xué)習(xí)《北冥有魚(yú)》、誦讀課文，整體感知：
1.放聲朗讀課文，在你認(rèn)為難以讀準(zhǔn)的字下畫(huà)上橫線，讀完后正音。(學(xué)習(xí)古文應(yīng)該反復(fù)誦讀，以致成誦。請(qǐng)同學(xué)們挺直腰板，捧起課本，自由地、大聲地朗讀文章，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。) 讀準(zhǔn)字音：
北冥( míng) 鯤鵬( kūn)摶(tuán) 遷徙(xǐ)
齊諧(xi.....é)正色邪(yé) .
2、師范讀(要求：注意字詞重音、節(jié)奏和停頓)
3、指名讀
4、朗讀指導(dǎo)：
前三句以頂真形式連成一個(gè)整體，讀出語(yǔ)氣連綿，韻律流暢。中間四句讀出磅礴氣勢(shì)。最后三句要發(fā)揮想象，讀出莊子筆下雄奇瑰麗的浪漫景象。
5、齊讀
6、概述課文內(nèi)容。
作者主要向我們描述了神奇莫測(cè)的巨鯤大鵬的形象，以及大鵬南遷徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限
7、積累字詞
(1)、借助注釋、手頭工具書(shū)，并結(jié)合上下文語(yǔ)境解釋加點(diǎn)字詞：
北冥有魚(yú)，其名曰鯤。 ..怒而飛，其翼若垂天之云。 .指鼓起翅膀;垂掛
是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥。 ..齊諧者，志怪者也。 ..摶扶搖而上者九萬(wàn)里 ..
大海動(dòng)蕩 記載怪異事情 旋風(fēng) 北海
形容氣勢(shì)強(qiáng)盛，去以六月息者也。 ..
離開(kāi);大風(fēng)
野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。 林澤中霧氣 ..天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?
深藍(lán)色;盡...頭;
其視下也，亦若是則已矣 ..(2)、通假字
北冥有魚(yú) “冥”通“溟” 海
其正色邪 “邪”通“耶”
語(yǔ)氣詞
呢、嗎 (3)詞類活用
志怪者也。
怪：形作名，怪異的事情 水擊三千里，
水：名作形，在水面上
南冥者，天池也。
天：名作形，天然的
二、理解識(shí)記，疏通句意
1.學(xué)生結(jié)合文下注釋，自主翻譯 2.指名翻譯(師生隨時(shí)糾正錯(cuò)誤之處)
三、深層探究：
1.文章標(biāo)題為北冥有魚(yú)，后來(lái)怎么又寫(xiě)鳥(niǎo)了?
鳥(niǎo)是由魚(yú)變化而來(lái)的。鯤的體積有幾千里，變成鳥(niǎo)后，鳥(niǎo)的背部不知有幾千里。說(shuō)明莊子想像力豐富。
2.大鵬的形象如何呢?作者又是怎樣描寫(xiě)這一形象的呢? 鯤鵬形體碩大無(wú)比，變化神奇莫測(cè)，奮飛時(shí)氣勢(shì)壯美。
從體大、背大、翼大以及活動(dòng)范圍大(長(zhǎng)度：從北海到南海;高度：九萬(wàn)里)四個(gè)方面極寫(xiě)鯤鵬形象磅礴壯觀。用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬(wàn)里”言其活動(dòng)天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰
這樣;罷了 時(shí)氣勢(shì)之壯觀，一開(kāi)頭就向我們展示了一幅雄奇壯麗的畫(huà)卷。
3.賞析句子：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里。”
此句運(yùn)用豐富的想像，奇特的夸張，描寫(xiě)了鯤鵬振翼拍水，盤(pán)旋飛向九萬(wàn)里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動(dòng)，讓人產(chǎn)生豐富的想像和聯(lián)想。
4.在莊子的作品中，往往借用寓言故事說(shuō)理。使文章生動(dòng)活潑，寓意雋永，感染力強(qiáng)。文章借鯤鵬的寓言說(shuō)明什么道理?
說(shuō)明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動(dòng)都是有所憑借。
5.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有沒(méi)有局限呢?
“天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎?它是高曠遼遠(yuǎn)而沒(méi)有邊際嗎?說(shuō)明人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是有局限的。
莊子給出確定的結(jié)論，鵬鳥(niǎo)和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)也是有局限的啊。
四、誦讀背誦：
1、學(xué)生自讀《北冥有魚(yú)》
2、學(xué)生試著背誦《北冥有魚(yú)》
3、指名背誦《北冥有魚(yú)》 板書(shū)設(shè)計(jì)：
《北冥有魚(yú)》 (1---3)句鯤鵬外形 (4---7)句鯤鵬的活動(dòng) (8---10)句
初中北冥有魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)設(shè)計(jì) 《北冥有魚(yú)》
(一) 課標(biāo)分析
課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程，考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意。同時(shí)，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。
(二)教材分析
《北冥有魚(yú)》是今年新增加的文言中考必考篇目，以往的學(xué)生在初中階段從沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)。本文作者主要向我們描述了神奇莫測(cè)的巨大鯤鵬的形象，以及大鵬南遷徙到南海要“去以六月息者”的故事，告訴了我們世間萬(wàn)物，大至鵬鳥(niǎo)，小至塵埃，均“有所待”的道理。
(三)學(xué)情分析
八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的文言基礎(chǔ)知識(shí)，可莊子生活在離我們遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，況且莊子的思想深邃玄妙，寓意深遠(yuǎn)，理解起來(lái)難度非常大。
(四)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
鞏固文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞，熟練朗讀并翻譯課文。過(guò)程與方法目標(biāo) 理解莊子“萬(wàn)物皆有所待”的思想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生明白“絕對(duì)的自由”是不存在的。
(五)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn) 難點(diǎn)
鞏固文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞，熟練朗讀并翻譯課文。 理解莊子“萬(wàn)物皆有所待”的思想。
(六)教學(xué)策略
傳統(tǒng)的文言文教學(xué)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為此，我在文言文教學(xué)方法上進(jìn)行了大膽的探索。即在文言文教學(xué)中采取自主閱讀教學(xué)。所謂自主閱讀教學(xué)，并不是抹殺教師的作用。它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性,學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生的手里。教師應(yīng)該在學(xué)生的閱讀過(guò)程中起主導(dǎo)作用。
教學(xué)過(guò)程
(一)課前探究
1.文章標(biāo)題為北冥有魚(yú)，后來(lái)怎么又寫(xiě)鳥(niǎo)了? 2.文章借鯤鵬的寓言說(shuō)明什么道理?
3.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有沒(méi)有局限呢?
(二)新課導(dǎo)入
本文運(yùn)用豐富的想像，奇特的夸張，描寫(xiě)了鯤鵬振翼拍水，盤(pán)旋飛向九萬(wàn)里高空的形象，莊子刻畫(huà)這一形象有什么目的呢?
(三)師生互動(dòng)
教學(xué)反思 莊子的思想深邃玄妙，寓意深遠(yuǎn)，具體體現(xiàn)在《北冥有魚(yú)》一課中也是如此。《北冥有魚(yú)》選自《逍遙游》，是今年新增加的中考必考篇目，課文雖不長(zhǎng)，卻比較隱晦難懂。為此，在上正課前，我已經(jīng)讓學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，要求每個(gè)學(xué)生都能夠做到疏通文意，這為我成功的上完這節(jié)課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于字詞的教學(xué)我能夠聯(lián)系前邊所講的文言文，也注意了新舊知識(shí)的歸類總結(jié)，更注意了對(duì)莊子“萬(wàn)物皆有所待”思想的理解。然而“人無(wú)完人，課無(wú)完課”在實(shí)際教學(xué)中還存在著以下問(wèn)題：
1、文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的理解還有待于進(jìn)一步鞏固。
2、課件設(shè)計(jì)存在著一定的缺陷，比如說(shuō)疏通文意部分的對(duì)比不明顯，字體也較小。
3、課上我雖然注意了努力放手讓學(xué)生去嘗試，但缺少具體學(xué)法的指導(dǎo)，如賞析“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里。”
4、課堂生成的問(wèn)題不多，而且所提的問(wèn)題沒(méi)有過(guò)渡語(yǔ)。 研究了好幾天，課終于上完了，我還有一個(gè)最重要的感觸就是作為一個(gè)教師，一名語(yǔ)文教師更需要學(xué)習(xí)、不斷的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)習(xí)伴隨我們的終生，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，只有這樣，我們才能永立語(yǔ)文教育教學(xué)的時(shí)代前列!
初中北冥有魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)4
《北冥有魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
(1)、反復(fù)誦讀，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，積累常用文言詞語(yǔ)和句式。 (2)、欣賞《莊子》中雄奇瑰麗的想象和機(jī)智巧妙的論辯。 2、過(guò)程與方法：
誦讀的基礎(chǔ)上，積累文言字詞，疏通句意，理解課文內(nèi)容。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀
啟發(fā)學(xué)生把握自然萬(wàn)物的真理。 二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、反復(fù)誦讀，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，積累常用文言詞語(yǔ)和句式。 2、欣賞《莊子》中雄奇瑰麗的想象和機(jī)智巧妙的論辯。 三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解兩則故事的寓意。
2、認(rèn)識(shí)莊子機(jī)智與巧妙的辯論風(fēng)格，啟發(fā)學(xué)生把握自然萬(wàn)物的真理。 四、教學(xué)方法：
朗讀法、自主、合作、探究法 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、簡(jiǎn)介莊子與《莊子》，誦讀課文; 2、學(xué)習(xí)《北冥有魚(yú)》，疏通文意。
3、.通過(guò)分析描述大鵬的句子，歸納本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
4、明確本文以寓言故事設(shè)喻來(lái)說(shuō)明道理的方法，并能說(shuō)出本文闡述的道理。
一、導(dǎo)入
李白《上李邕》 詩(shī)句：大鵬一日同風(fēng)起,扶搖直上九萬(wàn)里。帶有浪漫色彩，想象瑰麗。我們的家鄉(xiāng)宿州市有一所民辦學(xué)校以鯤鵬命名，你知道它的含義嗎?今天，我們一同從《莊子》散文中的片斷《北冥有魚(yú)》中，尋找答案。 二、資料助讀: 1、莊子與《莊子》
莊子，名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期哲學(xué)家，與老子并稱為道學(xué)之祖。為道家學(xué)派的代表人物，世稱“老莊”。莊子思想基本上屬于主觀唯心主義，主張“無(wú)為而治”。
《莊子》是莊子及其后學(xué)的著作，為道家經(jīng)典之一。現(xiàn)存33篇，包括內(nèi)篇7篇、外篇1、雜篇11篇。本課第一則節(jié)選自內(nèi)篇中的《逍遙游》。《莊子》善用寓言故事和比喻，文筆汪洋恣肆，想象奇幻，構(gòu)思巧妙，時(shí)有幽默詼諧之趣。被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)，哲學(xué)的文學(xué)”
2、解題：
《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書(shū)中占有特殊地位。 “逍遙”也寫(xiě)作“消搖”，意思是優(yōu)游自得的樣子;“逍遙游”就是沒(méi)有任何束縛地、自由自在地活動(dòng)。 三、學(xué)習(xí)《北冥有魚(yú)》、誦讀課文，整體感知：
1.放聲朗讀課文，在你認(rèn)為難以讀準(zhǔn)的字下畫(huà)上橫線，讀完后正音。(學(xué)習(xí)古文應(yīng)該反復(fù)誦讀，以致成誦。請(qǐng)同學(xué)們挺直腰板，捧起課本，自由地、大聲地朗讀文章，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。) 讀準(zhǔn)字音：
北冥( míng) 鯤鵬( kūn)摶(tuán) 遷徙(xǐ)
齊諧(xi.....é)正色邪(yé) .2、師范讀(要求：注意字詞重音、節(jié)奏和停頓) 3、指名讀 4、朗讀指導(dǎo)：
前三句以頂真形式連成一個(gè)整體，讀出語(yǔ)氣連綿，韻律流暢。中間四句讀出磅礴氣勢(shì)。最后三句要發(fā)揮想象，讀出莊子筆下雄奇瑰麗的浪漫景象。
5、齊讀
6、概述課文內(nèi)容。
作者主要向我們描述了神奇莫測(cè)的巨鯤大鵬的形象，以及大鵬南遷徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限
7、積累字詞
(1)、借助注釋、手頭工具書(shū)，并結(jié)合上下文語(yǔ)境解釋加點(diǎn)字詞：
北冥有魚(yú)，其名曰鯤。 ..怒而飛，其翼若垂天之云。 .指鼓起翅膀;垂掛
是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥。 ..齊諧者，志怪者也。 ..摶扶搖而上者九萬(wàn)里 ..
大海動(dòng)蕩 記載怪異事情 旋風(fēng) 北海
形容氣勢(shì)強(qiáng)盛，去以六月息者也。 ..
離開(kāi);大風(fēng)
野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。 林澤中霧氣 ..天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?
深藍(lán)色;盡...頭;
其視下也，亦若是則已矣 ..(2)、通假字
北冥有魚(yú) “冥”通“溟” 海
其正色邪 “邪”通“耶”
語(yǔ)氣詞
呢、嗎 (3)詞類活用
志怪者也。
怪：形作名，怪異的事情 水擊三千里，
水：名作形，在水面上
南冥者，天池也。
天：名作形，天然的 二、理解識(shí)記，疏通句意
1.學(xué)生結(jié)合文下注釋，自主翻譯 2.指名翻譯(師生隨時(shí)糾正錯(cuò)誤之處) 三、深層探究：
1.文章標(biāo)題為北冥有魚(yú)，后來(lái)怎么又寫(xiě)鳥(niǎo)了?
鳥(niǎo)是由魚(yú)變化而來(lái)的。鯤的體積有幾千里，變成鳥(niǎo)后，鳥(niǎo)的背部不知有幾千里。說(shuō)明莊子想像力豐富。
2.大鵬的形象如何呢?作者又是怎樣描寫(xiě)這一形象的呢? 鯤鵬形體碩大無(wú)比，變化神奇莫測(cè)，奮飛時(shí)氣勢(shì)壯美。
從體大、背大、翼大以及活動(dòng)范圍大(長(zhǎng)度：從北海到南海;高度：九萬(wàn)里)四個(gè)方面極寫(xiě)鯤鵬形象磅礴壯觀。用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬(wàn)里”言其活動(dòng)天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰
這樣;罷了 時(shí)氣勢(shì)之壯觀，一開(kāi)頭就向我們展示了一幅雄奇壯麗的畫(huà)卷。
3.賞析句子：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里。”
此句運(yùn)用豐富的想像，奇特的夸張，描寫(xiě)了鯤鵬振翼拍水，盤(pán)旋飛向九萬(wàn)里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動(dòng)，讓人產(chǎn)生豐富的想像和聯(lián)想。
4.在莊子的作品中，往往借用寓言故事說(shuō)理。使文章生動(dòng)活潑，寓意雋永，感染力強(qiáng)。文章借鯤鵬的寓言說(shuō)明什么道理?
說(shuō)明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動(dòng)都是有所憑借。
5.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有沒(méi)有局限呢?
“天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎?它是高曠遼遠(yuǎn)而沒(méi)有邊際嗎?說(shuō)明人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是有局限的。
莊子給出確定的結(jié)論，鵬鳥(niǎo)和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)也是有局限的啊。 四、誦讀背誦：
1、學(xué)生自讀《北冥有魚(yú)》 2、學(xué)生試著背誦《北冥有魚(yú)》 3、指名背誦《北冥有魚(yú)》 板書(shū)設(shè)計(jì)：
《北冥有魚(yú)》 (1---3)句鯤鵬外形 (4---7)句鯤鵬的活動(dòng) (8---10)句
初中北冥有魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1.把握文意，積累常用文言詞語(yǔ)。
2.理解文章夸張、想象奇特的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3.領(lǐng)悟莊子對(duì)精神自由的渴望和睿智哲思。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.積累常用文言詞語(yǔ)。
2.理解文章夸張、想象奇特的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
領(lǐng)悟莊子對(duì)精神自由的渴望和睿智哲思。
一、導(dǎo)入新課
播放【影音資源】《莊子(人物)》。
有人說(shuō)：“在諸子百家中，我最喜歡的一個(gè)人物就是莊子。讀《莊子》一書(shū)，不僅因?yàn)樗奈膶W(xué)價(jià)值，更多的是因?yàn)橄壬拇笾桥c幽默，書(shū)中一個(gè)個(gè)風(fēng)趣而富有人生哲理的寓言故事，先生的思想境界和人生態(tài)度，會(huì)給我們的人生帶來(lái)許多的啟迪”，今天我們學(xué)習(xí)《莊子》故事兩則以“一斑窺豹”來(lái)感受莊子的大智與幽默。
二、整體感知
1.作者作品
莊子(約前369—前286)，名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)蒙人，我國(guó)古代的思想家(哲學(xué)家)、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。莊子生活在一個(gè)社會(huì)矛盾極其尖銳的時(shí)代，做過(guò)漆園吏。他不滿現(xiàn)實(shí)，不與統(tǒng)治階級(jí)合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子的主要主張是絕對(duì)自由的人生觀，就是要達(dá)到無(wú)己、無(wú)功、無(wú)名的境界。他與老子并稱“老莊”。
《莊子》共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認(rèn)為是其弟子和后世學(xué)者所著。
《莊子》想象豐富，氣勢(shì)壯闊，善用故事說(shuō)理，語(yǔ)言運(yùn)用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說(shuō)得引人入勝。魯迅先生稱贊它“其文汪洋辟闔，儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作，莫能先也。”郭沫若也評(píng)價(jià)它說(shuō)：“以思想家而兼文章家的人，在中國(guó)古代哲人中，實(shí)在是。”《莊子》因而被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)，哲學(xué)的文學(xué)”。
可參考【影音資源】《莊子》
2.讀課文，初步感知。
【精品課件】
(1)先自讀再播放【音頻課文】，注意字音和停頓。
參考
北冥(míng)鯤鵬(kūn)摶(tuán)遷徙(xǐ)齊諧(xié)正色邪(yé)
(2)學(xué)習(xí)古文應(yīng)該反復(fù)誦讀，以致成誦。請(qǐng)同學(xué)們捧起課本，自主朗讀文章，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。
(3)借助注釋，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，初知文章。
北冥：北海。
怒：振奮，這里指用力鼓動(dòng)翅膀。
垂：懸掛。
海運(yùn)：海水運(yùn)動(dòng)。
志怪：記載怪異的事物。
摶：盤(pán)旋飛翔。
扶搖：旋風(fēng)。
息：氣息，這里指風(fēng)。
野馬：山野中的霧氣。
蒼蒼：深藍(lán)色。
2.概括主要內(nèi)容。
參考：文章以奇異的想象、夸張的筆法，描繪了鯤的變化和鵬的展翅翱翔的畫(huà)面及“野馬”“塵埃”的“以息相吹”景象，表明萬(wàn)物皆所有憑借而不自由，表達(dá)自己對(duì)絕對(duì)自由的渴望。
可參考【知識(shí)總匯】
三、局部探究
【精品課件】
(一)翻譯課文，梳理文言知識(shí)。
1.組內(nèi)交流自學(xué)過(guò)程中不能解決的問(wèn)題。
2.小組進(jìn)行翻譯接龍，一人一句，要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正他人翻譯中出現(xiàn)的問(wèn)題。
參考譯文：北方的大海里有一條魚(yú)，它的名字叫做鯤。鯤的體積，真不知道大到幾千里;變化成為鳥(niǎo)，它的名字就叫鵬。鵬的脊背，真不知道長(zhǎng)到幾千里;當(dāng)它奮起而飛的時(shí)候，那展開(kāi)的雙翅就像懸掛在天空的云。這只鵬鳥(niǎo)呀，海動(dòng)風(fēng)起時(shí)就將遷徙到南方的大海。南方的大海是個(gè)天然的大池。《齊諧》是一部專門記載怪異事情的書(shū)，這本書(shū)上記載說(shuō)：“鵬鳥(niǎo)遷徙到南方的大海，翅膀拍擊水面激起水花，高達(dá)三千里，乘著旋風(fēng)盤(pán)旋飛至九萬(wàn)里的高空。它是憑借著六月的大風(fēng)離開(kāi)的。山野中的霧氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。天色湛藍(lán)，是它真正的顏色嗎?還是因?yàn)樘炜崭哌h(yuǎn)而看不到盡頭呢?大鵬從天空往下看，也不過(guò)像人在地面上看天一樣罷了。
可參考【微課堂】《如何翻譯文言文》
3.組內(nèi)合作總結(jié)重要文言知識(shí)并展示，師生點(diǎn)撥補(bǔ)充。
參考
(1)通假字
北冥有魚(yú)“冥”通“溟”，海。
其正色邪“邪”通“耶”，語(yǔ)氣詞，呢、嗎。
(2)詞類活用
志怪者也怪：形作名，怪異的事情。
南冥者，天池也天：名作形，天然的。
(3)重點(diǎn)句子。
①怒而飛，其翼若垂天之云。
翻譯：當(dāng)它奮起而飛的時(shí)候，那展開(kāi)的雙翅就像懸掛在天空的云。
②是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥。
翻譯：這只鵬鳥(niǎo)呀，海動(dòng)風(fēng)起時(shí)就將遷徙到南方的大海。
③鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里。
翻譯：鵬鳥(niǎo)遷徙到南方的大海，翅膀拍擊水面激起水花，高達(dá)三千里，乘著旋風(fēng)盤(pán)旋飛至九萬(wàn)里的高空。
④天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?
翻譯：天色湛藍(lán)，是它真正的顏色嗎?還是因?yàn)樘炜崭哌h(yuǎn)而看不到盡頭呢?
(二)探究文章內(nèi)容和蘊(yùn)含的道理。
播放【影視課文】，聽(tīng)讀課文，小組合作探究問(wèn)題。
1.文章標(biāo)題為“北冥有魚(yú)”，為什么寫(xiě)鵬鳥(niǎo)?
參考：鵬鳥(niǎo)是由鯤魚(yú)變化而來(lái)的。鯤的體積有幾千里，變成鳥(niǎo)后，鳥(niǎo)的背部不知有幾千里。作者使用夸張手法，想象奇特。
2.鯤鵬的形象怎樣?作者是如何描寫(xiě)的?
交流
參考答案：鯤鵬形體碩大無(wú)比，變化神奇莫測(cè)，奮飛時(shí)氣勢(shì)壯美。
作者從體大、背大、翼大以及活動(dòng)范圍大(長(zhǎng)度：從北海到南海;高度：九萬(wàn)里)四個(gè)方面極寫(xiě)鯤鵬形象磅礴壯觀。作者用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬(wàn)里”言其活動(dòng)天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時(shí)氣勢(shì)之壯觀。想象雄奇瑰麗。
3.賞析：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里。”
交流
參考：此句運(yùn)用豐富的想象，奇特的夸張，描寫(xiě)了鯤鵬振翼拍水，盤(pán)旋飛向九萬(wàn)里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動(dòng)，讓人產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。
小結(jié)：莊子的文章意境開(kāi)闊，想象豐富，想象奇特，充滿了浪漫主義色彩。這里，他在想象中夸張，極寫(xiě)鯤、鵬之大，造成浩大的聲勢(shì)和廣闊的意境。
可參考【微教案】《鯤鵬的形象》
4.大鵬形體碩大，變化神奇，奮飛時(shí)氣勢(shì)壯美。它飛往南冥，需要什么條件?野馬、塵埃在空中浮游，需要什么條件?
參考：大鵬需要“海運(yùn)”(六月息);野馬、塵埃需要“以息相吹”。
5.本文借鯤鵬和野馬、塵埃說(shuō)明了什么道理?
參考：以“野馬”“塵埃”的“以息相吹”與大鵬的“海運(yùn)將徙”作對(duì)比，說(shuō)明萬(wàn)物皆有所憑借，都是不自由的。
6.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有沒(méi)有局限呢?
參考：“天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?”說(shuō)明人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是有局限的。
四、總結(jié)拓展
學(xué)生個(gè)人梳理總結(jié)，小組交流。
鯤鵬憑借海運(yùn)和強(qiáng)大的風(fēng)力飛到南海這一理想的境地，希望大家能憑借知識(shí)的力量、人格的魅力達(dá)到你人生的理想境界。愿你們插上知識(shí)的翅膀，懷著積極樂(lè)觀的心態(tài)，去乘長(zhǎng)風(fēng)，破萬(wàn)里浪。
可參考【微教案】《<莊子>的特色》
學(xué)完這篇文章，你有什么樣的感想和啟示?和大家分享一下，歡迎有創(chuàng)意的表達(dá)和展示。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.翻譯課文，準(zhǔn)確解釋重點(diǎn)字詞。
2.背誦默寫(xiě)課文。
可參考【背誦指導(dǎo)】
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
北冥有魚(yú)
莊子
鯤憑借
南海——有所憑借(不自由)→追求自由
鵬六月息
初中北冥有魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文章：
★ 初中北冥有魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)范文5篇
★ 初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)5篇
★ 初中語(yǔ)文新教學(xué)設(shè)計(jì)流程五篇
★ 人教初中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇
★ 微課初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5篇
★ 初中歷史八年級(jí)微課教學(xué)設(shè)計(jì)5篇
