《牧羊女》是曹元德先生根據(jù)新疆塔吉克族音樂(lè)素材創(chuàng)作的，旋律優(yōu)美，節(jié)奏動(dòng)感強(qiáng)烈，是一首很受歡迎的具有獨(dú)特風(fēng)格的音樂(lè)作品。下面是小編為大家整理的牧羊女小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，希望大家能有所收獲!
牧羊女小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析 ：
《牧羊女》是蘇教版第五第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲，它是一首活潑、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂(lè)曲由四個(gè)樂(lè)句組成是A+A+B+A格式。第
一、
二、四樂(lè)句很相似，第三樂(lè)句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂(lè)句形成對(duì)比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動(dòng)活潑，感人而又簡(jiǎn)練。
二、教學(xué)思路：
本課我以“聽、唱 、感”為主，以“律動(dòng)、欣賞、想象”為輔的手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn)，使學(xué)生以音樂(lè)的情感為紐帶，學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)勞動(dòng)的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節(jié)奏不同情緒的牧歌中，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂(lè)文化的多樣與溝通。
三、教學(xué)目標(biāo) ：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
(1)能自主參與到各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中，感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn)，使學(xué)生以音樂(lè)的情感為紐帶，學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。 (2) 能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)，并從中感受生活的美好、勞動(dòng)的快樂(lè)。
(3)欣賞、辨別歌曲的演唱形式：獨(dú)唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌聲、肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。
2、知識(shí)與技能：
(1)學(xué)習(xí)音樂(lè)力度記號(hào)F與p，了解它們?cè)谝魳?lè)中所起的作用，在歌曲中加以運(yùn)用，增強(qiáng)歌曲的感染力。
(2)比較相似樂(lè)句的異同，學(xué)習(xí)分析AABA曲式結(jié)構(gòu)。
四、教學(xué)重點(diǎn) ：
1) 用連貫的氣息、強(qiáng)弱的對(duì)比，清晰的吐字，在美好的氣氛中感受三拍子的韻律及創(chuàng)編出歌曲意境
2)通過(guò)觀察與比較，能利用已有的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1)能對(duì)歌曲進(jìn)行力度表現(xiàn)的處理 2)能用柔美連貫的聲音表達(dá)歌曲意境。
六、教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一導(dǎo)語(yǔ)：今天這節(jié)音樂(lè)課，我們又要乘著音樂(lè)的翅膀去旅行了，歌聲會(huì)帶我們?nèi)ツ睦锬?視頻《牧童之歌》第一遍生聽、第二遍生唱、第三遍邊唱邊律動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖：賞、唱、演《牧童之歌》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)課堂氛圍。愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，簡(jiǎn)單的律動(dòng)不需要什么技巧訓(xùn)練即可讓每個(gè)孩子參與其中，這樣既鍛煉了學(xué)生的節(jié)奏感，又為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。同時(shí)鍛煉了學(xué)生聆聽音樂(lè)，感知音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的能力
活動(dòng)二導(dǎo)語(yǔ)：
1、看美麗的大草原就在我們的眼前，聽草原深處傳來(lái)了歌聲(律動(dòng)聽歌)。
2、我們都知道好聽的歌兒是有一個(gè)個(gè)小音樂(lè)組成的，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧。
3、生唱曲譜拍三拍子節(jié)奏。
4、看看老師拍的和你有什么不同?有變化的三個(gè)樂(lè)句是一個(gè)怎樣的關(guān)系呢?
5、唱第三樂(lè)句感受節(jié)奏的緊湊帶來(lái)的活潑跳躍的感覺(jué)。
7、在唱曲譜過(guò)程中化解難點(diǎn)。
8、在第三樂(lè)句再做一個(gè)強(qiáng)弱的對(duì)比，增強(qiáng)歌曲的感染力。
9、即興表演唱
設(shè)計(jì)意圖：感——以草原遠(yuǎn)景圖為背景聆聽歌曲旋律, 并通過(guò)身體律動(dòng)感受歌曲韻律特色;唱——視唱旋律了解歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在演唱歌曲體會(huì)牧羊女的愉快心情及力度對(duì)比對(duì)歌曲意境的渲染。
活動(dòng)三導(dǎo)語(yǔ)：草原牛羊多，草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來(lái)了。聽。。。《欣賞《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂(lè)文化的多樣與溝通?！恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，《牧場(chǎng)上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生，用變化的形式來(lái)吸引學(xué)生積極聆聽、主動(dòng)感受。 設(shè)計(jì)意圖：欣賞《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂(lè)文化的多樣與溝通?！恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，《牧場(chǎng)上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生，用變化的形式來(lái)吸引學(xué)生積極聆聽、主動(dòng)感受。
活動(dòng)四導(dǎo)語(yǔ)：我們唱了《牧童之歌》《牧羊女》聽了《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》有活潑歡快的也有優(yōu)美流暢的，你感受到了嗎?能把相同情緒的歌曲找出來(lái)嗎? 設(shè)計(jì)意圖：《找朋友》活動(dòng)是對(duì)本單元教學(xué)內(nèi)容的一次梳理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂(lè)要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》，又學(xué)會(huì)《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》根據(jù)節(jié)奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧!
結(jié)束語(yǔ)：今天我們欣賞了草原美景，唱了聽了草原歌曲，我們的草原之旅也要結(jié)束，讓我們唱著《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見(jiàn)吧!
牧羊女小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《牧羊女》
2、音樂(lè)知識(shí)：強(qiáng)弱記號(hào)
教材分析 ：這是一首捷克歌曲， 3/4 拍，以歡快明朗、充滿熱愛(ài)美好生活的激情，并以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。第
一、
二、四樂(lè)句很相似，第三樂(lè)句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂(lè)句形成對(duì)比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動(dòng)活潑，感人而又簡(jiǎn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確辨別和使用強(qiáng)弱記號(hào)。
2、用優(yōu)美抒情的聲音唱好這首輕快而又活潑的歌曲，并從中感受生活的美好、勞動(dòng)的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：
用連貫的氣息、清晰的吐字，在美好甜蜜的氣憤中感受三拍子的韻律。 教學(xué)過(guò)程
一、游戲：“找羊兒”——攻克力度記號(hào)
1、師：小朋友，今天有一位新朋友來(lái)到了我們教室，它是誰(shuí)呀?—— 出示：(小羊兒)
2、師：這只小羊兒特別的調(diào)皮，總是喜歡和主人捉迷藏，今天，它偷偷的來(lái)到 了我們這里，它的主人都急壞了，小朋友，你們?cè)敢鈳椭魅苏业剿鼏? 生：愿意。
3、師：現(xiàn)在如果我是主人，正在四處尋找小羊兒，你們?cè)鯓犹崾纠蠋焷?lái)找到小羊兒呢?
(怎么提示?)
4、師：剛才我們提示有點(diǎn)亂、沒(méi)有什么規(guī)律，現(xiàn)在老師想對(duì)小朋友的提示做一點(diǎn)高的要求，行不行?(行。)
出示節(jié)奏：__ __ X0
咩咩 咩咩 咩
師：當(dāng)主人尋找小羊兒時(shí)，你們用這種節(jié)奏來(lái)提示老師。 指導(dǎo)學(xué)生拍一拍這種節(jié)奏。
5、師：現(xiàn)在，老師在離羊兒很遠(yuǎn)的地方尋找，(師走到遠(yuǎn)一點(diǎn)??，)應(yīng)該用什么樣的聲音提示主人呀?(輕的。)
隱隱約約主人聽到了小羊兒的聲音，順著聲音一路走來(lái)離我們?cè)絹?lái)越近了??)，提醒學(xué)生用什么聲音?(重的。)
6、師：在你們的幫助下，主人很快找到小羊兒了。小朋友，發(fā)現(xiàn)了嗎?你們是用什么樣的提示方法幫助老師找到小羊兒的?剛才大家拍手的時(shí)候有什么變化?
輕、響一點(diǎn)??
師：在音樂(lè)里，我們對(duì)這些聲音的“強(qiáng)、弱”等等有專門的符號(hào)表示。表現(xiàn)強(qiáng)而有力的聲音我們可以用力度記號(hào)f表示，表現(xiàn)輕而弱的聲音我們可以用力度記號(hào)P來(lái)表示。
屏幕出示：“強(qiáng)、弱”記號(hào)
7、師：現(xiàn)在大家都認(rèn)識(shí)了力度記號(hào)強(qiáng)和弱，那老師現(xiàn)在就來(lái)考考你們，請(qǐng)聽，聽完后告訴老師在相應(yīng)的方框里應(yīng)該填入什么記號(hào)?
8、出示新授歌曲中的片段歌詞用以訓(xùn)練強(qiáng)弱記號(hào)演唱 師：那我們一起來(lái)唱一唱吧。
三、學(xué)唱歌曲
(一)、初步學(xué)唱
1、師：牧羊女找到了心愛(ài)的小羊兒，心情無(wú)比的歡暢，你們看，牧羊女在跟你們打招呼呢。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首來(lái)自捷克的民歌《牧羊女》。先完整聽一遍，告訴老師這首作品是幾拍子? 復(fù)聽
2、師：現(xiàn)在能不能跟著老師的琴聲試著唱一唱歌曲?(教唱第一段，兩到三遍)
3、聽歌曲旋律，看老師畫旋律線，我們一起來(lái)找一找。 a、第三樂(lè)句 歡快、跳躍 b、第
一、
二、四樂(lè)句 抒情、悠揚(yáng)
4、師：分析過(guò)歌曲，相信第
二、三段老師就教一遍就會(huì)唱了，跟琴唱。(錯(cuò)誤處及時(shí)糾正)
5、完整演唱歌曲。
五、拓展
1、師：小朋友們，你們覺(jué)得這首《牧羊女》的情緒怎樣?(優(yōu)美、抒情??) 是的，它是一首三拍子歌曲，聽起來(lái)比較悠揚(yáng)，象風(fēng)兒在吹拂，云兒在飄蕩，草兒在起舞，羊兒在悠閑地散步??一片美麗的景色
2、師：有沒(méi)有想過(guò)，如果它不是一首三拍子歌曲，換成二拍子，會(huì)是什么樣子的?
我們來(lái)試試好不好?
3、師唱一唱改拍后的《牧羊女》
4、師：你們也來(lái)試試。
5、變成二拍子后，這首歌曲的風(fēng)格怎樣了?還是悠揚(yáng)抒情的嗎?
6、總結(jié)：同一個(gè)旋律，同一首歌曲，用不同的拍子來(lái)演唱，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。當(dāng)《牧羊女》這首歌曲用三拍子來(lái)演唱的時(shí)候，它就顯得比較 悠揚(yáng)、抒情，當(dāng)它用二拍子來(lái)演唱的時(shí)候，就會(huì)顯得比較活潑、歡快。小朋友，你們覺(jué)得音樂(lè)藝術(shù)神奇不神奇啊?
六、總結(jié)：
1、師：小朋友，在今天這節(jié)課上，我們做了找羊兒的節(jié)奏游戲，學(xué)習(xí)了歌曲《牧羊女》，還試著用不同的拍子來(lái)演唱了歌曲，小朋友，你們有些什么收獲呢?
2、我們的生活中充滿了音樂(lè)，只要你愿意，你會(huì)從音樂(lè)藝術(shù)殿堂中獲得更多的收獲。就讓我們?cè)谀裂蚺茡P(yáng)的歌聲中結(jié)束今天的音樂(lè)課吧!
牧羊女小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、感受樂(lè)曲的悲傷情緒
2、通過(guò)對(duì)比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂(lè),從而更加珍惜今天的幸福生活
3、使學(xué)生了解下行旋律對(duì)音樂(lè)情緒的表現(xiàn)作用 2重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒
2、利用多種感官(聽、唱、看)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、通過(guò)對(duì)比欣賞,提高對(duì)音樂(lè)的感受能力。
教學(xué)難點(diǎn):能體會(huì)稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對(duì)表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用 3教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
談話:歡迎同學(xué)們和康老師一起走進(jìn)今天的音樂(lè)40分,我們今天的音樂(lè)旅程是--欣賞。請(qǐng)大家欣賞六段音樂(lè),你們仔細(xì)聽,哪一段音樂(lè)表現(xiàn)了悲傷的情緒?把答案序號(hào)記在紙上,也可以記在心里。
二、欣賞
1、聽六段錄音; 師:放六段音樂(lè),生靜聽。
討論:哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒?生:可以拿出準(zhǔn)備好的白紙記下序號(hào),生:聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒, 生:根據(jù)自己的理解答(答案:第一段、第三段、第五段)
2、復(fù)聽: 師:那下面咱們?cè)賮?lái)聽聽這三段的音樂(lè),你們仔細(xì)聽他們有哪些相同的地方?有哪些地方有區(qū)別? 生:完整地聽三段錄音。
注:學(xué)生聽不出來(lái)沒(méi)關(guān)系,可以再聽。
3、導(dǎo)入用學(xué)生喜歡的語(yǔ)言,能激起學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生自己聽辨,對(duì)學(xué)生聽音樂(lè)的能力是一個(gè)鍛煉,同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
小結(jié):區(qū)別就是表現(xiàn)音樂(lè)的形式不一樣,前兩首是器樂(lè)曲,后一首是女聲獨(dú)唱。相同點(diǎn)就是三段音樂(lè)的旋律是一樣的,都表現(xiàn)了悲傷的情緒。
4、演唱主旋律: 師:既然同學(xué)們都說(shuō)這三段音樂(lè)是悲傷的,那么咱們就來(lái)唱一唱主旋律,看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生:可以討論也可以獨(dú)立回答(不要求學(xué)生的語(yǔ)言多精確,貼近意思就可以了)(教師出示主旋律) 師:無(wú)伴奏和學(xué)生一起唱,生:無(wú)伴奏和老師一起唱 師:琴伴奏 生:演唱
三、升華
分析主旋律的音樂(lè)表現(xiàn)手法: 師:現(xiàn)在咱們就來(lái)分析一下這段音樂(lè)怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的?生:按自己的理解分析 板書演示分析結(jié)果: 速度:緩慢的 節(jié)奏:疏松的
旋律行進(jìn)方向:下行
四、創(chuàng)造擴(kuò)展
1、歌曲欣賞: 師:剛才同學(xué)們說(shuō)了,這三首樂(lè)曲主旋律是一樣的,其實(shí)前兩首器樂(lè)曲是根據(jù)后面的歌曲改編的,那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂(lè)形象?生:完整地聽歌曲體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的音樂(lè)形象,(出示歌詞),小結(jié)--悲傷的牧羊姑娘形象
2、給歌曲取名字: 師:咱們聽了器樂(lè)曲也唱了歌曲,你能給它取個(gè)名字嗎? 師:對(duì)了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》 生:根據(jù)自己的理解取名字 生:根據(jù)自己的理解回答
3、思想教育: 師:大家看黑板,咱們今天欣賞的樂(lè)曲都和放牧和牧童有關(guān),那么同樣都是牧童,可為什么他們的生活卻完全不同呢?(這是考查學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與感受了,不要求學(xué)生的思維局限,有自己的見(jiàn)解最好,主旋律的分析關(guān)系學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素的理解,而唱熟主旋律是學(xué)生分析的前提)(給歌曲取名字能增強(qiáng)學(xué)生的成就感,提高興趣,為學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ))(可以提示學(xué)生輕聲、深情的演唱) 師:就是因?yàn)樯钤谂f社會(huì),牧羊姑娘挨冷受凍,還受欺負(fù)。而咱們同學(xué)穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣做呢? 再演唱一遍歌曲,結(jié)束今天的音樂(lè)旅程。 結(jié)課
師:咱們欣賞了一首動(dòng)人的《牧羊姑娘》,最后請(qǐng)同學(xué)們和老師一起再來(lái)演唱一遍歌曲,結(jié)束今天的音樂(lè)旅程。 教后反思: 由于歌曲委婉流暢,歌詞質(zhì)樸動(dòng)人,而深得同學(xué)的喜愛(ài)。上課時(shí)首先得從音響上去打動(dòng)學(xué)生的心。 然后朗誦:讓男學(xué)生扮演“問(wèn)者”女同學(xué)扮演“牧羊姑娘”,啟發(fā)他們非常有感情地朗讀歌,從而進(jìn)一步去理解歌詞的內(nèi)容。演唱中要注意問(wèn)者與牧羊女的一問(wèn)一答的感情色彩。詞。 “對(duì)”字是整首歌的第一字,要一張嘴就唱出應(yīng)有的音高,整個(gè)歌曲的演唱中要注意聲音的放松、柔和。整首歌哀怨的情感比較難把握。
牧羊女小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)演唱、欣賞、律動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng)讓學(xué)生感受山野、草原的音樂(lè)風(fēng)格，了解牧童的生活風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)勞動(dòng)的人文情感。
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《牧羊女》
2、音樂(lè)知識(shí)：強(qiáng)弱記號(hào)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎?
生：喜歡。
師：去過(guò)那些地方：
生：自由回答。
師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的國(guó)家——捷克。
二、欣賞捷克風(fēng)情圖片。(課件1)
捷克是歐洲的中部國(guó)家。人們樸實(shí)勤勞，能歌善舞。這里森林密布，風(fēng)景秀麗，有著大片的農(nóng)場(chǎng)和成群的牛羊，瞧，成群的牛羊在這片肥沃的土地上自由成長(zhǎng)。
三、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)
1、師生律動(dòng)：你們看，這里的草地真美呀，跟著老師一起去放牧吧。(隨《牧童》的伴奏音樂(lè)律動(dòng)。)(課件2)
2、放牧高興嗎?(高興!)
猜一猜，在這片美麗的草地上會(huì)有哪些美妙的聲音呢?(學(xué)生自由回答)
3、①師：剛才老師聽到小朋友把羊兒的叫聲模仿得特別好，誰(shuí)再來(lái)學(xué)一學(xué)?(表?yè)P(yáng)一下)你們的聲音把羊媽媽和一群小羊兒給引來(lái)了。(課件3)(出示羊群)
羊媽媽在說(shuō)：__×0∣__ __ ×0 |
小羊兒， 快快 快快 來(lái)。
小羊兒在說(shuō)什么呢? __×0∣__ __ ×0|
我來(lái)啦， 咩咩 咩咩 咩。
②這兩種聲音有什么不同?(有強(qiáng)有弱)
你們說(shuō)得真好，響的聲音就是強(qiáng)，輕的聲音就是弱。(出示色塊記號(hào)在相應(yīng)的地方。認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱記號(hào)。)(課件4)
③角色模仿。(一個(gè)和全體、男生和女生、小組和小組、老師和學(xué)生) (小朋友真聰明，已經(jīng)會(huì)用強(qiáng)或弱的力度表現(xiàn)羊兒的聲音，真棒。)
4、過(guò)渡到課題：在這片美麗的草地上老師不光聽到了羊兒的叫聲，還聽到了美妙的音樂(lè)聲。
四、感受歌曲：
1、播放樂(lè)曲《牧羊女》。(課件5)
2、師：你覺(jué)得下面哪一組節(jié)奏圖譜更合適這段音樂(lè)?一起來(lái)感受一下。
生：選擇
師：為什么?
3、屏幕出示：三拍子色塊圖(課件5)
師：誰(shuí)能拍一拍。把三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律都拍出來(lái)了。
4、出示三拍子強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱弱。(課件6)
5、師：你能創(chuàng)造出強(qiáng)弱弱的聲音嗎?
生：自由創(chuàng)造。
6、師：選擇你喜歡的方式為音樂(lè)伴奏。(播放音樂(lè)《牧羊女》)
五、學(xué)唱歌曲
1、教師有感情范唱歌曲。(小朋友拍得真好，聽到這優(yōu)美的音樂(lè)，老師忍不住想唱了。)出示歌譜表(課件7)
2、師：喜歡這首歌嗎?那我們也來(lái)唱一唱吧。
教師用琴帶領(lǐng)學(xué)生用LU模唱歌曲。
唱一遍后指導(dǎo)難點(diǎn)，再一邊打拍子一邊用LU唱。
4、填歌詞唱。
(1)讓我們先來(lái)看看歌曲的旋律，你們能找出樂(lè)曲中相同的樂(lè)句嗎?(點(diǎn)擊課件)(課件7)
師生接口唱。(教師唱一句，學(xué)生跟一句)
師伴奏，學(xué)生連起來(lái)唱一唱。
5、解決難點(diǎn)。(學(xué)生唱錯(cuò)的地方)
6、處理歌曲。(第三句加力度記號(hào)。)
師：小朋友們唱得真好，老師很喜歡歌曲中的這一句(師唱)，你們聽出來(lái)了嗎，老師在唱的時(shí)候有什么特點(diǎn)?(學(xué)生說(shuō))你們能把強(qiáng)弱
記號(hào)放在合適的色塊里嗎?(課件12)你們根據(jù)強(qiáng)弱記號(hào)把這里唱一唱嗎?
師：我們應(yīng)該用什么樣的心情來(lái)演唱這首歌曲呢?
生：愉快、歡快、活潑
師：是啊，這是一首歡快、活潑的歌曲，就讓我們帶著這樣的情緒完整地唱一遍吧。
7、你們唱，老師來(lái)為你們伴奏。(歌詞__ X)(課件13)
六、拓展
師：同學(xué)們唱得真棒，大家都知道捷克的人都是能歌善舞的，我們也一起來(lái)學(xué)跳舞吧，老師想請(qǐng)十二位同學(xué)上來(lái)示范表演，有哪些同學(xué)想來(lái)試一試?)
學(xué)舞蹈，表現(xiàn)快樂(lè)。(先看老師解說(shuō)示范)
方法：首先這大家要圍成一個(gè)雙圓圈。第
一、二樂(lè)句：外圈人右手牽里圈人左手舉過(guò)頭頂(另一只手放背后或叉腰)，踏著音樂(lè)的節(jié)拍往前走。第三樂(lè)句：唱“白羊兒”時(shí)兩人彎腰屈膝背對(duì)背，手放頭上做“羊”狀;“咩咩”時(shí)反向面對(duì)學(xué)“羊”叫。后半句同前。第四樂(lè)句;兩人面對(duì)雙手相握高舉(1小節(jié))，再甩開或分開外面的手(2小節(jié))，最后兩手回握高舉，里圈人手高舉不動(dòng)，外圈人翻身從里圈里兩人高舉的手下轉(zhuǎn)出去，接著與下一位合作從頭跳。其余的同學(xué)一邊打拍子一邊唱歌。(由于場(chǎng)地限制，同學(xué)們課后可以全班到操場(chǎng)上跳一個(gè)大圓圈舞。)
七、總結(jié)
小朋友們，在這美麗的草地上老師看到了你們優(yōu)美的舞姿，聽到了嘹亮的歌聲，讓我們?cè)谀裂蚺母杪曋薪Y(jié)束今天的課。
牧羊女小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材年級(jí)：三年級(jí)第五冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 指導(dǎo)學(xué)生用柔美、連貫的聲音表現(xiàn)歌曲《牧羊女》中的抒情柔美的意境，并正確運(yùn)用力度記號(hào)，按三拍子的特點(diǎn)演唱，表現(xiàn)牧羊女的愉快心情。
2、 在特定情境下認(rèn)識(shí)高音re和兩個(gè)力度記號(hào)f、p 并加以應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：用柔美、連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》;正確運(yùn)用力度記號(hào)來(lái)表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)進(jìn)度：第一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)(范唱磁帶)、電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境導(dǎo)入
1、 學(xué)生在《擠奶舞》的音樂(lè)聲中進(jìn)教室律動(dòng)，仿佛來(lái)到了大草原。
2、 音階練習(xí)： A、用變節(jié)奏唱音階、琶音 B、認(rèn)識(shí)高音re C、展示五線譜音階 D、聽辨音程練習(xí)
3、 視唱練習(xí)： A、出示《牧羊女》第一、二樂(lè)句，讓學(xué)生看一看、比一比。用口風(fēng)琴吹吹節(jié)奏，唱唱旋律 B、出示《牧羊女》第三樂(lè)句，讓學(xué)生看一看、比一比。用口風(fēng)琴吹吹節(jié)奏，唱唱旋律
二、 歌曲體驗(yàn)
1、 導(dǎo)入：小朋友的歌聲引來(lái)了一位“牧羊女”(點(diǎn)題)，聽，她給我們唱歌呢?
2、 初聽范唱《牧羊女》，學(xué)生感受歌曲情緒、節(jié)拍。
3、 出示《牧羊女》五線譜，視唱歌譜。 A、 學(xué)生觀察五線譜有幾句?哪幾句相同相似? B、 教師范唱樂(lè)譜，學(xué)生初步認(rèn)譜并思考(do’,si,re’各出現(xiàn)幾次?) C、 學(xué)生隨教師劃拍視唱。 D、 認(rèn)識(shí)第三樂(lè)句上的兩個(gè)力度記號(hào)f、p 并加以應(yīng)用。
4、 再聽范唱《牧羊女》，學(xué)生了解詞意。
5、 學(xué)生隨琴歌唱《牧羊女》
6、 邊唱邊用三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和指揮圖為歌曲伴奏(可加上打擊樂(lè)器)
三、 歌曲創(chuàng)編
1、導(dǎo)入：我們與牧羊女一起跳跳舞好嗎?分四組，每組選一位當(dāng)《牧羊女》，其它學(xué)生扮小羊。
2、教師提示幾個(gè)動(dòng)作，學(xué)生各自進(jìn)行創(chuàng)編。
3、分別進(jìn)行活動(dòng)展示評(píng)價(jià)。 四、 小結(jié) 今天，我們用柔美、連貫的聲音演唱了歌曲《牧羊女》，心里有什么感受?(在《牧羊女》音樂(lè)聲中出教室)
說(shuō)明 三拍子歌曲在本學(xué)期第二次出現(xiàn)，因此，學(xué)生有了三拍子的初步感受能力。因此，本課的側(cè)重點(diǎn)在于初步認(rèn)識(shí)高音re和兩個(gè)力度記號(hào)f、p 并加以應(yīng)用;然后用柔美、連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，表現(xiàn)大自然的美麗和牧羊女的愉快心情。 本課的教學(xué)思路以情境創(chuàng)設(shè)為主線，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)在特定的情境下進(jìn)行音樂(lè)常規(guī)訓(xùn)練，并認(rèn)識(shí)高音re和兩個(gè)力度記號(hào)f、p，來(lái)提高常規(guī)訓(xùn)練的趣味性和質(zhì)量;同時(shí)，通過(guò)常規(guī)訓(xùn)練為歌曲的學(xué)習(xí)作鋪墊。 本課的歌曲由四個(gè)樂(lè)句組成，并且第一、二、四樂(lè)句幾乎相同，舒展的節(jié)奏，流暢的旋律描繪了大自然的美景和牧羊女的愉快心情。
因此，在視唱中通過(guò)尋找相同相似的樂(lè)句練習(xí)來(lái)迅速掌握音樂(lè)旋律。而第三樂(lè)句節(jié)奏跳躍，與其它樂(lè)句形成鮮明的特點(diǎn)，而且這一句用不同的力度來(lái)模仿羊叫聲，使全曲顯得生動(dòng)活潑，因此，把這句作為重點(diǎn)來(lái)應(yīng)用力度記號(hào)很有實(shí)際意義。
根據(jù)二期課改的理念，歌曲的情感體驗(yàn)必須以聽覺(jué)為先導(dǎo)，以動(dòng)覺(jué)為切入，在感知中喚起情感，引發(fā)想象。因此，教學(xué)中通過(guò)初聽范唱《牧羊女》，學(xué)生感受歌曲情緒、節(jié)拍;再聽范唱《牧羊女》，讓學(xué)生了解詞意，進(jìn)一步熟悉旋律;還邊唱邊拍三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和打指揮圖為歌曲伴奏等活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)歌曲，學(xué)生在聽、唱、動(dòng)的過(guò)程中享受著歌曲的快樂(lè)。最后，通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)來(lái)升華學(xué)生的情緒，發(fā)揮學(xué)生的想象，鞏固本課的教學(xué)目標(biāo)。
另外，本課是第一課時(shí)，故學(xué)生的掌握程度可能不能到位，需要在以后的課時(shí)中加以鞏固。
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